第二单元试卷讲评课试卷讲评教案 累计课时数（25-26） 试题分析：
____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 讲评目标：
____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 讲评重点： ____________________________________________________ 讲评难点： ____________________________________________________ 教学方法： ____________________________________________________ 教具、学具： ____________________________________________________ 课时安排： ____________________________________________________ 教学过程：
一、设疑自探（ 分钟） 1、整体情况分析：
____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2、各题正确率统计： 题号 正确率
3、引导设疑，自主探究：
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二、解疑合探（ 分钟） （一）小组合探：
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____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 四、运用拓展（ 分钟） （一）巩固练习：
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____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 板书设计： 考后反思：
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第三单元分析 教学目标：
1、使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的 特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和 平行四边形。
2、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周 长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。
3、使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。
4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感 受数学与生活的联系。
教材分析： 本单元是在前面―空间与图形‖的基础上教学的，内容包括： 四边形和平面四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形 周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。
本单元分三段编排。第一段主要教学四边形、平行四边形的 初步认识。第二段主要教学周长的含义及计算。第三段主要讲一 些物体长度的估量，目的是培养学生的估计意识和能力。 在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系； 另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学 习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间 观念的内容。 教学中必须注意以下几点：
1、关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。 2、注重数学实践活动，突出几何探究过程。 3、了解教材编排特点，恰当把握教学要求。 课时安排： 第一课时：四边形
第二课时：平行四边形的认识 第三课时：平行四边形认识练习课 第四课时：周长的认识 第五课时：正方形的周长 第六课时：估计 第七课时：周长的练习课
四边形
1、 四边形的认识 累计课时数（27）
教学内容： 第三单元 34—36 页。
教材分析： 《四边形的认识》属于空间与图形领域的一个重要内容，教 材中在一二年级时已经安排了认识图形、图形的拼组等内容，本 节课是这一单元的起始课，是后继学习平行四边形、梯形以及周 长和长方形、正方形的周长的基础。 教学目的：
1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特 征。 2、通过找一找、涂一涂等活动，培养学生观察比较和概括抽 象的能力。
3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边 形无处不在，让学生感受数学的奥秘。 4、通过学生小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习 精神。
5、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活 动中积累感性认识，发展空间观念。 教学重、难点： 四边形的分类。 教学方法： 三疑三探教学模式。 教学过程：
一、设疑自探（15 分钟） (一)创设情景，谈话导入。
师：同学们，我们每天都在教室里学习，现在大家来观察一 下教室里的物品，看看你都发现了哪些图形？ 生：窗户是长方形的，桌面是长方形的，黑板的面是长方形 的，广播的每个面都是长方形的，凳子的面是长方形的，文具盒 的面是长方形的，课本的面是长方形的……
师：大家刚才说的长方形、正方形都是四边形，那么四边形 有什么特点呢？这就是我们这节课要学习的内容。 板书课题:四边 （ 形） （二）出示自探提示，学生独立探究。
1、师: 看了这个课题，同学们想知道什么？（问题预设：① 什么是四边形？②四边形有什么特点？③四边形四条边都是直的 吗？） 师：同学们提得问题可真多！老师把大家提的问题整理了一 下，又补充了几个，做为这节课的自探提示。
出示自探提示： （1）四边形有什么特点？ （2）四边形四条边都是直的吗？ （3）四边形四条边的长度都相等吗？四个角的大小都相等 吗？ （4）把例 1 中你认为是四边形的图形打上对号。 （5） 把课本 36 页例 2 中的四边形分类， 你有哪些不同的分法？ 为什么这样分？ 自学课本第 35 页，独立解决以上问题。
三、解疑合探（12 分钟） 1、汇报自学情况。
师：谁能说说四边形有什么特点？ 生：四条边，四个角。 师：谁能补充一下？ 生：四边形有四条直的边，四个角。 师：你认为他回答的怎么样？ 生：他回答得很正确，很完整。 师：你认为他评价的怎么样？ 生：他评价的很好。
师：谁能再说一下四边形的特点。 生：四边形有四条直的边，四个角。
师：大家一起说一下四边形的特点！ 生齐说。 （教师板书） 师：例 1 中的图形哪些是四边形？
生：2、4、6、8、11、12、13、14 是四边形。 生：2、4、6、8、11、12、14 是四边形。