2015—2016学年度第一学期
公 开 课 教 案
学校：东沟小学
授课年级：三年级 授课教师：郑碧
拟写时间：2015年10月26日
三年级公开课教案
科目：语文
主题：《富饶的西沙群岛》
学校：东沟小学 授课年级：三年级 授课地点：三年级教室 授课教师：郑 碧
授课时间：2015年11月3日上午第三节 主题 22富饶的西沙群岛 课型 教师 新授课 郑碧 课时数 1课时 课题 教材分析 学生分析 学习目标 知识与技能 有感情地朗读课文,通过对重点句段的品味，感受西过程沙群岛的富饶和美丽，加深对祖国的热爱之情。 与方法 情感背诵自己喜欢的段落，学习摘抄课文中的优美词句，态度丰富语言的积累。 与价值观 渗透《中华人民共和国海洋环境保护法》 法制教育 有感情朗读课文3～4节，能在读中想，读中牾，有重难自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美点 丽、富饶。 22富饶的西沙群岛 《富饶的西沙群岛》是一篇语言非常优美的写景名篇,作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是想让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽,同时能学习课文里的优美语句,积累好词好句。本文用词准确,语言优美,同时大量采用了比喻的修辞方法,以及总分或者总分总的写作方法。 三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心和求知欲。同时他们也具备一定的计算操作能力，查阅有关资料等。 会认 “饶、屿”等10个生字,会写“蓝、懒”等13个生字。 《标准》强调，阅读是学生的个性化行为，不应以设计 教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积理念 极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪,享受审美乐趣。小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果,蕴涵了作者浓浓的情感。语文教学过程既是学生与作者情感的交过程，也是其自我情感孕育和升华的过程。因此，本文的教学我努力挖掘课文的情感因素,关注学生的情感,为他们创设主动积极的情感空间,从而达到“情融融,意切切”的境界。 自主学习并分享 教学 策略 1?生字卡片。 教学 2?课文插图的挂图。 准备 3?搜集相关的资料。 自主学习与合作探究 教学 方法 第一课时 教学 一、谈话导入 (出示地图) 同学们，我们的祖国地大物博,幅员辽过程 阔。看，这儿是我们游览过的台湾省的日月潭，这儿是我们流连忘返的新疆的吐鲁番。在祖国的南海上，有一 群岛屿,叫西沙群岛(板书西沙群岛)，它位于海南省附设计 近，由许多个岛屿组成，是我国海上的边境线。人民海 军长年驻守在那里，保卫祖国的安宁，是我们祖国的南大门,被称为我国的海防前哨。 （主二、自读课文，整体感知 要按照程师：让我们一起走进课文，下面大家轻轻打开课本，听序要素，清老师的读书要求：第一遍：自由读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。遇到难读的多读几遍。第二遍：创设情再轻轻地读课文，读读你喜欢的句子，说一说西沙群岛境，自主、是个怎样的地方，给你留下怎样的印象。 合作、探检查自学情况。 师：大家学习得真认真呢，现在 究行为， 1、先来看看这组词语： 期望的学岛屿 山崖 红缨 珊瑚 峡谷 鸟粪 海生行为及参 A、谁来读读这些词？这里有个多音字“参”，另外时间分配一个读音是-----，谁来组组词。再来读读。 等进行设 B、让我们一起来认识一下海参吧，海参是一种软体计） 动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。（出示：蠕动）就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。 ２、蠕动 绽开 产卵 栖息 A、请一位同学来领着大家读读
B、这个栖字可容易读错，我们来多读几遍记住 3、出示： 风景优美 五光十色 瑰丽无比 高低不平 各种各样
成群结队 千奇百怪 四脚朝天 祖祖辈辈
A、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗？我们来开一列小火车 。
B、“瑰丽无比” 读音指导：“瑰”念第一声 C、我们再一起把这些词积累一下。
4、小游客们，游览了西沙群岛之后，说说你的感受吗？你能读读你喜欢的句子吗？
5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢？大家找到了吗？谁来说说，（板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼 贝壳 海龟 海鸟） 三、感受鱼多，学习写法
师：西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧。 （师朗读第四自然段）
1、师：小游客们，刚才在海底世界里都感受到了什么？（师随机正音）你从哪感受到的呢？（板书：多 美） 2、师： 你是从哪些句子看出鱼很多呢？当说到：“一半是水、一半是鱼”时师反问：作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？
3、师：你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多，让我们抓住这些重点的词句来读，让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢！谁再来试一试？
4、师：从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，你还感受到什么呢？ (有的……有的……有的…… 各种各样)（板书：数量 品种） 师：大家喜欢这四种鱼儿吗？那就让我们一起来欣赏吧！ （1）师：等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢？
随机：A、有的全身布满彩色的条纹； 师：你这个“布满”读得特别好，
B、有的头上长着一簇红缨，好看极了； 师：这条小鱼哪里吸引你了呢？那把你的喜爱再读出来吧！
真是“好看极了”，谁再来。
C、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇； 师：还有哪条小鱼哪里吸引你了呢？“飘飘摇摇”听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢！
D 、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。
师 ：看得出来，同学们都喜欢这条小鱼呢。谁说说你喜欢它哪个地方呢？
师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。 （2）大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗？让我们看着图来读读描写它们的语句吧！（出示四种鱼的图片） 5、师引读：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了，现在老师和大家来合作朗读，怎么样？我先来，同学们接着老师的话。
6、师：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，多极了！你也能学着课文的写法用上有的 说出颜色和样子， 介绍一种你曾经看到过的海底鱼吗？
7、听了你的介绍，老师的脑海里仿佛真的出现了这条鱼，真有水平。送给大家四条可爱的鱼儿。（课件出示四种鱼的画面）
四、朗读品味，第四小节
1、师：听了同学们的介绍可又让我们认识了不少的鱼儿。可物产丰富的海底世界里还有珊瑚、海参、大龙虾呢？请大家再去海底世界看看，等会大家选择一种你喜欢的动物说给大家听，并说说这种动物哪方面吸引了你？
2、交流：
（1）珊瑚：颜色多、形状多。作者用比喻写出了美。 这些各种各样的珊瑚是那样美丽，让人百看不厌，让我们一起把珊瑚的美读出来好吗？
（2）海参：重点指导朗读“懒洋洋”。我们也读出懒洋洋的样子。我听出海参很多，他哪个词读得好，谁再来读读。
（3）大龙虾：威武 师：看看，大龙虾威武在哪呢？你来读读。
师:你这只大龙虾全身披甲，真是威武极了。男同学来做一做威武的大龙虾吧。
3 、海底的物产是那么丰富，老师也情不自禁地想去瞧瞧了，。
五、背诵课文，积累语言 1、课文三四自然段可有不少咱们可以学习积累的好句呢？大家选择自己喜欢的背下来，厉害的同学也可以按照老师的提示来说在海底见到的物产。
2、在优美的音乐声中，谁先来说说你的海底见闻。 3、我们一起把在海底见到的物产说一说吧。 师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群鱼儿在珊瑚丛中_____。有的_______，有的
_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。