第1课 37度
【教学目标】
（1） 了解认得体温为37摄氏度左右。37摄氏度是人体各部位体温的平均数。
（2） 了解生命活动需要一定条件，体温恒定是人类生命活动进行的必要条件之一。 （3） 掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法。 【教学重难点】
理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。 一、教学引入
老师：请同学们仔细观察生命小问号中的插图，并用温度计量一量自己的体温。 老师：谁来说一说你量的体温是多少呢？ 学生1：37.5度 学生2：37.1度 学生3：37.8度 二、引导探索、解决问题
1.老师：同学量得很好，请同学结合自己生病发高烧时的情景谈谈发高烧时的感受，并想一想人的正常体温是多少？
学生1：怕冷，但是又觉得体内很热，很多热气要呼出来，大口大口的呼吸。 学生2：膝盖都很疼，有时脚掌疼，如果有人抚摸我会觉得好些。 学生3：人的正常体温是37度。
2.无论是生活在寒冷还是炎热的地方，37摄氏度都是人体体温的平均数。 老师：请同学们看生命小秘密里的内容，想一想生活在北极和非洲的人们是怎样保持体温恒定的？
学生1：生活在北极冰天雪地上的因纽特人要穿厚厚的衣服保暖。 学生2：生活在非洲热带丛林里的俾格米人要赤裸身体散热。
老师：同学们回答得很好。在正常情况下，人的体温是相对恒定的。儿童的体温略高于成人。
量一量，查一查
1、 我一会儿冰块，手心的温度是多少？捂一会儿热水袋，手心的温度又是多少？各有什么
感受？
2、 人的体温过高或过低，会有什么后果呢？
三、引导探索、解决问题
老师：怎样保持正常的体温？
学生：炎热的时候，我们会出汗，那是身体在散热，避免体温升高。这时，我们要注意降温。
学生：寒冷的时候，身体会颤抖，那是身体在产生热量。这时我们要注意保暖。 老师：请同学们看生命小智慧里的图片。它们是帮助身体保暖和降温的几种物品及简便方法。
老师：请同学们看“夏天要避免中暑”。
四．课堂总结
第2课 老鼠爱大米
【教学目标】
（1） 引导学生通过观察思考动物及人类对食物本能的需求，理解生命的个体为了生存而
彼此依赖。
（2） 初步了解人类进化过程中取食方式的演进和食物结构的变化，把人类的生产活动当
做生存的智慧来欣赏。
一、教学引入
老师：平时同学们都喜欢看动物世界，动物世界里是不是有许多动物吃动物的现象？请同学们说说你在动物世界里看到了哪些动物吃动物的现象？
学生1：老鹰吃蛇。 学生2：老虎吃山羊。 学生3：狮子吃野牛。
二、引导探索、解决问题
1.老师：同学们说的很好，请看生命小问号里的图片，连一连，说一说谁是谁的食物？哪些可以做你的食物？
学生1：老师我连好了，麻雀是鹰的食物，青蛙是蛇的食物，虫子是麻雀的食物?? 学生2：青蛙、兔子、稻可以做我的食物。
2.老师： 同学们回答得很棒，请看想一想里的图片，小老鼠是怎样获取食物的？人们用什么方法获取食物呢？
3.老师：我们平时吃的食物是怎么来的？人类是怎样获取食物的？请同学们仔细看什么小秘密里的图片和文字，认真思考人类史怎样获取食物的？
学生1：人类最初通过采集和渔猎获取食物。
学生2：后来，人类在采集时发现了植物的生长规律，开始种植植物。种植为人类提供了较为稳定的食物来源。
学生3：人类又慢慢尝试着饲养动物。渐渐懂得了，用火烧煮的食物更容易消化。
三、创设情景，提出问题
我们在生活中经常吃火腿肠、面包和牛奶，你们知道它们是怎样来的吗？
四、课堂总结
第3课 蓝色的地球
【教学目标】
（1） 了解地球为什么是蓝色的，知道地球上生活着丰富的动植物和人类。 （2） 懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。
（3） 懂得地球上有水、阳光、空气，是适合生命成长的家园。激发学生对蓝色地球的亲
切感，初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。
一、创设情景，提出问题
从太空中俯视，地球是一个美丽的蓝色星球。目前，在银河系中，只发现地球上有生命存在。
（1） 为什么从太空中看到的地球大部分是蓝色的呢？
（2） 地球上生活着各种生命体，有植物、动物??你还知道什么？
二、引导探究，解决问题
地球上生活着各种生命体，有植物、动物还有微生物。 微生物包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物、显微藻类等在内的一大类生物群体，它个体微小，却与人类生活关系密切。涵盖了有益有害的众多种类，广泛涉及健康、食品、医药、工农业、环保等诸多领域。 三、创设情景，提出问题
是什么条件让地球上才有生命呢？ 四、引导探究，解决问题
请同学们认真看生命小秘密里的内容，并总结出水、阳光、空气对生命体的作用 学生1：水是生命体的主要主成成分。生命体中平均含水量为65﹪～90﹪。
学生2：植物通过光合作用制造养料，而光合作用必须要有阳光。种类繁多的植物又是动物和人类重要的生存资源。
学生3：人类和大多数植物、动物都需要呼吸空气中的氧气。 水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。 五、创设情景，提出问题
请同学们认真看生命小智慧里的内容并回答问题
（1）我们的饮用水是从哪里来的？我们做哪些事离不开水？ （3） 为什么地球上有生命？ 六、引导探究，解决问题
学生：我们的饮用水主要来自于河流、淡水湖泊、地下水和冰川等。 学生：因为地球上有水、阳光哈空气。
四、课堂总结
第4课 乘电梯的安全
【教学目标】
（1） 能意识到乘坐电梯和电动扶梯的过程中可能存在的危险，不正确的操作和做法可能
使自己受到的伤害。
（2） 了解乘坐电梯和电动扶梯的注意事项。 （3） 掌握电梯“死机”时的应急处理办法。 一、教学引入
出示电梯的相关图片，让同学们看。
老师：电梯在我们现在的生活中应用得很广泛，同学们坐过电梯没呢？ 学生：坐过，坐过?? 二、提出问题并探究
1.老师：那么同学们在坐电梯时有什么感受？
学生1：电梯的速度极快，不管你多少层，嗖地一下就闯上去了 学生2：憋不住想笑。 学生3：很舒服。
学生4：电梯乘客多的时候很不舒服。
2.老师：我们谈了坐电梯的感受，那么同学们在坐电梯的时候有没有发生过安全事故呢？
学生1：有次我坐电梯的时候被电梯夹住了。 学生2：有次我坐电梯的时候遇到了“死机”。 3.老师：同学们在遇到这些情况的时候有没有想到该如何去应对呢？因此请同学们预习安全小博士。
4.老师：请同学们在认真看安全小博士里的内容，我们乘坐电梯应该知道哪些知识？
学生1：按下自己要去的楼层数字键，灯亮了就松手。
学生2：电梯门打开时，要赶快进入，不要在门即将关闭时强行进入；电梯停下时，要看清情况再出电梯，以免踏空。
学生3：不能在电梯里乱蹦乱跳，不要敲打、碰撞电梯里的各种设施。
学生4：碰到电梯“死机”时，别紧张。这是，应该按下“小钟”形的应急按钮和求救电话按钮，报告凄楚自己的情况，等待专业人员来救援。
学生5：如果无人应答，可以脱下鞋子拍门，发出求救信号。千万不能强行扒开电梯门。如果几个人同时被困，可以聊天分散注意力，等待专业人员来救援。
老师：同学们总结得很好。
四、课后作业
到商场去观察一下，电动扶梯使用须知有哪些？
第5课 “热闹”中的自我保护
【教学目标】
（1） 能理解“热闹”中存在的危险。 （2） 能掌握基本的规避危险的方法。
一、教学引入
老师：你在生活中见过哪些热闹的场面，去过哪些热闹的地方？给大家说一说。
学生1：每年的元宵灯会都很热闹，我去年就去过。 学生2：我昨天在街上见到好大一群人围在一起看热闹。
二、引导探究，解决问题
1.同学们了解哪些在“热闹”的地方发生的安全事故？
学生1：1988年，某城市的一个大商场开展周年庆祝活动时，租用的氢气球爆炸，引起了火灾。因参加活动的人太多，场面混乱，最终造成了人员伤亡。
学生2：2006年，某地的四个小学生在街上围观别人打架斗殴是，遭人群挤踏，其中一人被挤下马路，撞上了公共汽车
学生3：2009年9月23日19时许，哈尔滨市宾县经建乡永利村蒋家屯一处仓房的墙体发生倒塌，造成1人死亡2人受伤。 记者从宾县经建乡永利村村支书处了解到，事故发生时，3位村民在仓房一侧墙体下看热闹，当时一台推土机正在将仓房侧面的土推到新房前回填，由于仓房年久失修墙体一侧突然倒塌，3人不幸被埋。经过现场救援人员营救2名被困者被救出，经“120”医护人员确认3人中1人死亡2人受伤。
2.老师：在热闹的场所那么容易发生安全事故，那我们该如何避免呢？请同学们认真看安全小博士里的内容再回答问题。
学生1：不要因为好奇，就到人多的地方去凑热闹。这样很容易被挤伤、踩伤。
学生2：如果需要到热闹的地方去，要牢牢地跟在家人或老师身边。如果走散了，要找警察来帮助你。
学生3：进入那些“热闹”的公共场所时，要先留意紧急通道和安全出口的位置。
老师：生活中，还有那些“热闹”的公共场所？怎样才能找到它们的紧急通道或安全出口？和同学们议一议。
3.老师：看安全小卫士里的漫画故事，你有什么感想？和同学交流一下。
三、课堂总结