课后 小结 运 预计 动80% 负荷 负荷 教学器材 篮球 挂图 小红旗 录音机 练习密 度 55%
课后分析与总结:
2005年6月在马鞍市举行的全省体育新教材展示课上，我代表淮北上了这节课。在课堂上，师生双方默契而和谐的互动得到了与会代表和专家的好评。这主要由于以下几个方面：
1、关注差异，因材施教。根据本课内容我首先预测到学生存在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这些差异分别制定了不同的学习形式。如：传球练习有三种形式（迎面传接球、三角传接球、四角传接球）可供选择，在此基础上，学生还可以选择传一球、两球或三球。这样，练习的形式和难易度就产生了许多变化。在这么多的变化中，学生就可以根据自己的兴趣爱好以及能力水平进行选择。由于可选择的空间比较大、自由，从而使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，并不断的激发他们的运动兴趣，向更高一层的目标前进。所以，在教学具体实施过程中,学生的参与的积极性很高，练习兴趣浓厚，形式的选择和练习的难易度变化也很多！
2、体育骨干正确、恰当的使用。体育骨干由于自身的运动水平较高，在学生体育活动中表现出色，在同学中具有较强的影响力，往往成为学生体育活动的核心。他们在体育教学和各类体育活动中均起着示范、带头、桥梁、组织协调的作用，是体育教师完成教学任务，提高教育教学质量的助手。本次课我总共用了九个体育骨干，分别是：小组长6个，体育委员1个，小裁判2个，体育舞蹈特长生1个。他们在学生练习中起到了巨大的作用：练习形式与难度的变化，他们随时掌控；练习中出现了问题与纠纷，他们随时可以解决并第一时间和老师取得联系；体育舞蹈的领做，可以由他代替，教师因此可以宏观把
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握教学,可以更深入的了解、引导、指导学生。在学生的分组活动过程中，让骨干学生带头，自行组织同学的练习的方法、形式。这节课中，体育骨干一直贯穿始终，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。如：在“六传两抢”游戏中，体育骨干根据本组的水平选择了不同难度的练习形式，组织与引导学生“应做什么，怎样去做，如何做得更好”等富有新意的问题，学生在体育骨干的作用下，进行练习、学会合作，学会相互倾听与沟通，共同讨论，友爱互助，不仅增强了学生学习的主动性，培养并发展学生的个性，而且学生之间的互教互学更有利于他们相互借鉴，相互吸收。
3、自身的业务水平及能力要棒。1)具有较好的语言表达能力：体育教师的声调要轻重缓急、抑扬顿挫；时机要把握好；讲解的要简明扼要、一针见血，鼓励学生时饱含情感的点拨、眼神的交流，评价学生时要符合实际，赞扬要恰如其分，鼓励及表扬的语言要丰富多彩。适时的使用简单熟悉的外语，无形中会极大的调动学生的积极性。如：在准备活动时，一句“Are you ready?”，在一定的程度上减缓了许多学生的紧张感,对学生情绪的调动有明显的促进作用。2)具有优美的动作示范能力。优美的技术动作示范是体育教师业务水平的外在标志，也是其树立威信的重要途径。如：在总结“如何提高传接球的准确度”时，我示范了假动作的3种方法，假动作运用的熟练、逼真，从学生专注的眼神中我感觉他们的佩服。从而激发了学生练习的积极性，效果极佳。此外教师还应具有较好的人际交往能力、相关知识的完整探究和较强的实践能力，以及创新意识和创编教材的能力。
4、背景音乐的合理使用。音乐的使用，我认为应该符合以下要求：1）和教材内容符合。2）要流行，紧紧跟上学生潮流的步伐。3）节奏根据内容的安排，该快则快、该慢则慢、该欢快则欢快、该舒缓则舒缓。如：在开始比赛时，节奏很欢快、鼓点清晰，这样不仅能消除学生的紧张和不适应感，而且在提高学生兴奋性方面有很好的效果。 在复习传接球刚开始时，因为学生要熟悉技术，适应练习的环境，我特意选择了稍微慢点的节拍，随着学生的逐渐的适应，节奏慢慢加快，使学生在练习中不由自主的加快传接球的速度，从而增加了练习的难度，使学生在不知不觉中提高了自身的传接球水平。
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需要改进的方面： 1、
准备活动可以更紧凑些、活跃点，这样更有利于调动学生的积极性，为下一环节奠定基础。
2、
半场角篮球比赛可以允许学生运1-2次球，这样更有利于学生体验和掌握技术的学习要求。
专家点评：
特色：本次课的教学指导思想、教学目标清晰。教师使用了传接球、六传两抢、半场角篮球比赛等教学内容。组织教学新颖、合理，使重点得到了突出，难点得到了突破，自然导入研究性学习，让学生带着问题进行学练。在强化观察、比较过程中逐渐建立正确的动作概念和传接球的基本方法，尝试自主、互助活动，教师的适时指导，练习手段指向学习内容，课的设计客观地体现出新课标的理念。 一、使用价值及参考提示：
1、改变了传统式的教学方法。强调了整个教学过程以学生体验和实践为主，以看、想、议、练、评的学练方式体现中学生探究性学习的特点。教师有效的指导、帮助学生养成探究性学习的习惯，在尝试交流合作、自主学习过程之中分析原因并寻求解决问题的方法。 2、教师的课堂用语及肢体语言较为丰富，折射出良好的课堂教学氛围。创设的用意、形象的手势、眼神的交流、启发式的提问牵引着学生的思考，集同伴的智慧解决问题。 3、“半场角篮球比赛”融合学校体育特色，为“传接球”注入了趣味性、竞争性，并且蕴涵了规则的要求，充分调动了学生练习的积极性和主动性。
4、启发式、诱导性、竞赛性的教学原则的综合运用，充分体现了体育教学的新思路、新观念。学生在快乐之中学习，在快乐中得到锻炼的主线比较鲜明，树立了健康第一的体育指导思想，具有很好的借鉴价值。
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二、改进建议：
1、课的导入部分略显沉闷，如何更好的激发学生兴趣，并与下一环节自然而然的过渡？教师对此问题还应想全面一些。
2、练习过程中音乐配置的节奏可以更好的与教学过程的急缓相结合，使配乐更好的为教学服务。
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