成数 教学目标：
1、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。
2、努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力， 拓宽他们的视野。
教学重难点：
成数的意义，并会进行一些简单计算。
教学过程： 一、引言：
师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数”。（板书课题；成数 ） 二、教学成数
师：成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。
师：今年小麦比去年增产二成，也就是今年小麦比去年增产十分之几？，也即百分之几？ （学生回答）
师：今年苹果产量比去年减产一成，表示什么意思?今年苹果的产量是去年
的百分之几？ （学生回答） 1、请学生回答：
“一成”是十分之几？改写成百分数是（ ）% “二成”是十分之几？改写成百分数是（ ）% “三成”是十分之几？改写成百分数是（ ）% “二成五”是十分之几？改写成百分数是（ ）%
2、出示例10：水北庄村民小组前年收水稻46吨，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少吨？
师：去年比前年多收了一成五，表示什么意思?谁是单位“1 ”的量？怎样计算?根据什么？如何列式解答？
学生1：多收了一成五，表示多收了15％。 学生2：单位“1 ”的量是前年收水稻的产量。
学生3：列式为：46＋46×15%，因为是求46吨的15%是多少？或者：46×（1＋15%），是求46吨的（1＋15%）是多少？
[ 教师板书算式：4.6十46×15％或者46×(1十15％) ，并请学生说出计算结果] 三、教学折扣
1、请学生自觉课本第108页上有关折扣的内容。 2、请学生回答懂得了什么？并请学生进行质疑问难。
3、出示例3：商店出售一种健身器，原价1800元。现在打九折出售，现在的价格是多少元？
师：如何求现在的价格？如何列式。
生：现在的价格＝商品原价×折数，列式为：1800×90%＝1620（元）。 师：如果将题目的问题改变成“比原价便宜多少元？”，如何列式解答？ 生1：1800×（1－90%）＝180（元） 生2：1800－1800×90%＝180（元） 四、练习
1、师生共同讨论完成第109页“练一练” 2、出示下列各题请学生进行讨论并解答。
（1）、某乡去年水稻总产量是1500吨，今年比去年增产一成五，今年水稻总产量是多少吨？
（2）、一套儿童故事丛书原价75元，现价60元，这套儿童故事丛书是打几折出售的？
（3）、一台录音机按30%的利润售出，卖得390元，求这台录音机的成本是多少元？ 五、总结：
请学生说出今天学习了什么？懂得了什么？并请学生质疑问难。