我为你骄傲
教学过程：
导入新课
师：孩子们，看老师写个词，“骄傲”，骄，马字旁，要写的瘦长一些，最后一笔变成提，右边写成写个乔。“傲”单人旁，中间先写横折钩，再写撇，右边加个反文旁。会读吗？一起读。 生：齐读词语。
师：要是用上骄傲，说句话，那就更了不起了。 生：说句子。
师：进行补充意思。孩子们，看，老师这也有两个句子，出示：1我在画画比赛中得了第一名，妈妈为我感到骄傲。2、小明考了100分，就骄傲了。指生读第一句话，师解说，这个骄傲是自豪的意思。出示：自豪。谁来读第二句话，这个骄傲可有点自己觉得了不起了。并出示：了不起、自满。
师：今天我们来学习一个和骄傲有关系的小故事，齐读课题。这个骄傲，什么意思呢？ 生：自豪的意思。
师：那让我们再来自豪的读读。 检查预习
师：那孩子们，课前读过课文吗？ 生：读过
师：你都读了几遍？ 生：二、三、、、、、
师：了不起，看来我们班都是爱学习的孩子。现在就请孩子们赶快拿起学习纸，同桌互相读一读课文中的词语，如果同桌读不准的，就请你帮帮他。 生：互相读词语。
师：同学们读的真投入。现在老师也想来考考你，有信心吗？ 检查字词。出示带音节词，各种形式读。强调玻璃的读音。 出示轻声词。 出示单个字。
指导写“璃”。要注意提示：左右结构的字，在书写上应注意什么？ 展示学生写字，并点评。 再读课文，整体感知
师：我们读好了词，写好了字，现在再把生字送回到课文中，你还会读吗？下面就请孩子们自由地来读课文，边读边想：课文中谁为谁骄傲？
生：进行汇报。 四：细读课文
师：就让我们再次走进故事中，下面就请孩子们自由地读读课文的第一二自然段，看看事情是怎样发生的？ 生：学生汇报，生读第一自然段 师：当时，我们玩的怎么样？
生：很开心，很有趣。
师：谁能带着这份开心来读读。你也扔，他也扔，真是开心极了，让我们再读。
就在玩的开心的时候，发生了什么？
生：玻璃打碎了。这时，大家什么表现？（找句子：打碎玻璃的我们，就像兔子似的飞快地逃跑了。）
怎么跑的这么快？你猜猜这时，小男孩什么心情？带着这种害怕再来读
师：那事情发生以后，小男孩又是怎么做的呢？请孩子们默读课文的3、4自然段。边读边画有关的语句？ 生：读自己画的句子。
师：你就是小男孩，见了老奶奶，会怎么想？ 生：心里害怕极了、、、
生：害怕老奶奶要是来找我，怎么办？ 生：我看到老奶奶就脸红、、、、、
师：心里总觉得不自在。带着这种感受，我们再来读读这段话。（读3段）
这时的小男孩，又是怎么做的呢？（出示：第四自然段）谁来读一读？ 生：读
师：小男孩写了一张便条，而且在便条中向老奶奶说明了事情的经过。 师：知道便条里写了什么吗？ 生：不知道。
师：便条内容虽然没写，但是你知道吗？它已经藏在这里了。聪明的孩子们，有没有发现呢？自己赶快再来读读这一段，在课文中标一标。 生：指生说。你猜猜，还会有哪些句子？（生说的句子，用横线画上） 师：现在便条内容有了，你见到老奶奶会怎么说？ 生：生读句子。
师：哎，孩子们，这里的“她”合适吗？快想想可以怎么换？ 生：可以换成“您”。
师：人称换好了，这回再来试试？现在我就是老奶奶，你就是小男孩，看着这张便条，你会怎么说？（同桌试着说一说）指生说。说的很完整，还能怎么说？（再加加，内容会更丰富。）
你看，我们把文中的句子变换了一下人称，就变成了便条内容。 师：写完便条的小男孩，心里一阵轻松。那老奶奶收到便条以后，又是怎么做的呢？让我们赶快来读读课文的最后两个自然段。 生：汇报
师：老奶奶为什么为小男孩骄傲呢？（出示：我为你骄傲，是因为------） 生：回答
师：板书 诚实 勇于承担
我们在为小男孩骄傲的同时，想对老奶奶说点什么？ 生：回答。（体会老奶奶的宽容）
让我们也为老奶奶说一声：齐说：我为你骄傲
师：是啊，小男孩的诚实令人骄傲，老奶奶的宽容也让我们感动，让我们一起对他们说----我为你骄傲。再来自豪的读读。