信息化教学设计模板
作者信息 姓名 学科 邮件 单位 数学 电话 年级 四年级 教学设计 教学主题 一、教材分析 字母表示数是数的重大发展，也是代数的一个基本特征，是学生由数学思维向代数思维转变的开端。用字母表示数和方程对学生来说都是学习的难点，分开编排分散难点，便于学生逐步消化知识，减轻学习负担。先学用字母表示数，再学用字母表示运算律，符合学生认识规律，有利于学生进一步理解和体会用字母表示数的意义。 引导学生经历有具体到抽象的过程，，培养观察比较和抽象概括能力。教学用字母表示数时，可以引导学生写出多个算式，再对各个算式进行观察、比较，找出规律，逐步抽象出含有字母的式子。这里要给学生留有充足的思维空间，引导学生自己归纳、概括知识，加深对用字母表示数的意义和方法的理解。 用字母表示数，对小学生来说比较抽象，在学生的思维过程中，由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到用字母和含有字母的式子表示数，是从个别上升到一般的抽象化过程。学生在近四年的学习中大量接触到的是有关具体的数的认识和运算，对字母表示数虽有一些生活经验和接触，但对字母表示数的意义并不理解。基于学生已有的学习生活经验，我们力图让学生经历数学化的过程，形成数学模型，从而体验到数学学习的乐趣。 二、学生分析 四年级的学生已经有了一定的分析问题和解决问题的能力，抽象逻辑思维能力也得到了一定的发展，但本部分内容对于学生来说还是很抽象的，显得较为枯燥，而且用字母表示数有许多知识和规则与学生原来的认识和习惯不同，尤其是从具体的数量关系中抽象出用字母表示的式子，对于学生来说将是一个不小的挑战。学生对字母表示数的意义的理解，要在亲自经历运用字母表示具体数量的活动中才能真正得以实现。用字母表示数对于学生 来说并不陌生，在此之前他们已经接触过用字母表示运算定律，但是由研究一个个特定的数过渡到用抽象的字母来表示一般的数，是学生认识上的一个飞跃，这在刚开始学习时对学生来说会有一些困难，不少学生感觉一时还难以接受，因此他们对字母表示数的理解也不可能是一蹴而就的，需要在研究实际问题的具体学习活动中反复不断地体验，逐步感受字母表示数的意义。对于一些存在困难和疑惑的学生，要细心寻找原因，有针对性地进行引导。 三、教学目标 1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。 2.在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 √ □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1.本节课在信息技术方面应用的技术：多媒体课件。 2.在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果： (1)在课堂导入环节，运用多媒体课件，理解字母表示数； (2)在授课环节中，利用幻灯片让学生来理解字母表示数的优点。让学生学会用字母表示数的规则； (3)在练习环节中，利用多媒体课件进行两个知识的拓展；第一：用字母和字母相乘时乘号的省略规则。第二：1与任何字母相乘时，1可以省略不 写。 (4)利用小结让学生感到，我们学习的就是我们身边的数学，使学生真正理解用字母 表示数的意义。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 导入 播放歌曲 调动学生的学习气氛 用一个式子简明在黑板上板演，让学生讲授 理解每分钟节水量，这个数量关系始终没变。 明确可以用文字、图形、字母等来表示出任何时间的节水量，发展学生的符号感。虽然探究 这些表示方法都可以，但是国际上最通用的还是用含有字母的式子来表示，这种方法很简洁， 练习 拓展 练习 出示资料 巩固所学的知识 幻灯片 让学生了解韦达 多媒体 让学生学会用字母表示数的规则。 练习本、幻灯片 表示任何时间的节水量。 幻灯片、黑板 多媒体 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本节课，我给学生提供了多次独立思考，自主探索的机会。学生有独立思考的时间，有合作讨论的交流。新课标指出，数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识、经验基础上，对学生来说，在新课的开展中，运用他们所熟悉的身边的人或事，如，老师的年龄、自己的年龄，探究两者之间的关系用字母表示，学生因感兴趣而易于了解接受。同时，不同的学生，不同的想法，相互的讨论，发展了思维，增强创新意识。 把生活实例搬入课堂，激发学生学习兴趣，让学生在现实情境中体会“数学源于生活，富于生活、用于生活”，培养“学数学，用数学”的习惯，能从数学的角度提出。