两栖类、鸟类的生殖与发育情景导入教学 终稿 - 图文

情境导入教学设计 课题：两栖类、鸟类的生殖与发育情景导入教学 学科：生物 设计者： 教学对象：八年级 单位： 课时：1 一、教学内容分析 这一节课讲述了两类不同动物的生殖和发育。两栖类的生殖和发育过程、鸟类的生殖和发育过程是本节课的重点。本书选择青蛙作为代表动物来介绍两栖类生殖和发育过程，青蛙的幼体蝌蚪和成体在生活环境和生活习性上有非常大的区别，青蛙的发育是典型的变态发育，这也是两栖类动物在发育上的典型。 鸟类的生殖与两栖类的有相似的地方，他们都是卵生。鸟类的卵比较大，所以书上才用鸡卵进行实验。并要求学生进行两者对比，说明鸟类的生殖已经离开了水，是真正的陆生动物，而两栖类的生殖必须回到水中，所以两栖类还不是真正的陆生动物。当然还有鸟类的体内受精、鸟类的筑巢、孵卵、育雏等繁殖行为，都提高了鸟类后代的成活率。 二、教学目标 知识与技能：1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点2.描述鸟类的生殖与发育过程。 过程与方法：1.通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。 情感态度与价值观目标：1.通过调查身边两栖动物数量的变化和鸟类的栖息地，培养学生保护环境，关注环境变化的意识. 三、学习者特征分析 关于两栖类青蛙的生殖发育中，学生对于青蛙发育过程已经比较熟悉了，但是在青蛙幼体蝌蚪在形态结构、呼吸方式、生活方式上与成体青蛙的不同之外，学生并不是十分清晰，所以两栖类的变态发育过程需要跟学生细细讲解。对于鸟类的生殖和发育，由于鸟卵中鸡蛋是学生平时经常见到的，便于学生观察。 四、教学重点及难点 【教学重点】 描述两栖类动物的生殖与发育过程，描述鸟类的生殖和发育过程 【教学难点】 举例说出两栖类动物在发育过程中形态结构的变化，描述鸟类的生殖和发育过程 五、情境导入使用资源 利用flash动画视频资源获得对知识的感性认识，结合生活资源，对教材合理补充拓展。 课前观察鸡卵和培养蝌蚪的过程图片是前沿资料，是课堂教学的补充和升华。 图片的使用使抽象的问题更加具体化。 六、情境导入实施步骤 教师活动 情景导入：小时候我们就学过小蝌蚪找妈妈的故事，为什么小蝌蚪一生出来就看不到它的妈妈呢？我们还知学生活动 思考 设计意图 从学生熟知的情景入手，提高学习兴趣。引入课题。 道小鸡是由鸡蛋孵化出来的，那是不是任何一个鸡蛋都能孵化出小鸡呢?这节课我们就来找到答案。 两栖类的生殖和发育：首先，请同学们认真观察图6—1—16，四人小组讨论，青蛙的发育有什么特点，它的发育经历了几个阶段？ 像青蛙这样的，幼体和成体无论是形态结构还是生活习性都有很大差别的发育过程叫做变态发育。从青蛙的发育过程，我们还知道它是体外受精。 鸟类的生殖和发育：我们知道鸡蛋可以孵化成小鸡，那么鸡蛋都包括哪些结构呢？ 取一鸡蛋，将鸡蛋的钝端轻轻敲出裂纹，用镊子将裂纹的卵壳连同外壳膜除去，看卵壳下面是否有一小空腔，再用剪刀将小空腔下面的内壳膜剪破，是壳膜内的卵白和卵黄流入小烧杯内。 对照图6—1—17，四人小组观察 学生基本完成观察后用FLASH动画检测学生对各部分结构的掌握。 请同学们对照图6—1—18，描述鸡的受精卵发育的过程。 用课件显示鸡卵发育成幼鸡的过程。 学生讨论 受精卵在水中发育成蝌蚪，蝌蚪用鳃呼吸，然后，体内长出肺，长出四肢，尾巴消失，离水登陆，发育成青蛙。经历了三个阶段。 观察鸡卵的结构 认识个部分结构并讨论各部分的功能 卵壳（保护） 卵黄系带（固定） 卵细胞（胚盘、卵黄、卵黄膜组成） 卵白（提供水分和营养） 四人小组小组讨论 经过交配，公鸡将精子送入母鸡体内，与卵细胞结合。完成受精作用后，受精卵在母鸡的体内开始发育，卵产出体外后，由于外界体温低于母鸡体内的温度，胚胎的发育暂时停止。经过母鸡的孵化，就孵出小鸡。 不是，如果母鸡不与公鸡交配，产下的卵就是未受精的卵，就不能孵出小鸡 通过观察图片，直观的观察到青蛙发育的过程，同时发挥学生的自主能动性，培养学生合作的精神。 提高学生动手的能力，并通过学生的观察讨论，达到探究的目的。 变抽象为形象，激发学生学习的兴致。 是不是所有的鸡蛋都能孵出小鸡呢？ 我们学习了两栖类和鸟类的生殖和发育的过程，通过比较哪种生殖方式的后代成活率高？ 小结： 小结本节课主要内容： 鸟类，体内受精，并且多数鸟类都有筑巢、孵卵、育雏等行为，这些都提高了后代的成活率。 两栖类是体外受精，卵在水中自然孵化后代成活率低。 学生总结： 一、两栖类 体外受精 雌雄理清本节的线索，异体 变态发育 突出教学的重点并渗二、鸟类 体内受精 雌雄透情感教育。 异体 卵生 七、信息技术应用 信息技术与初中生物学科整合教学。在课程导入时用多媒体播放小蝌蚪找妈妈的图片，创设问题情景，引发学生探究，激发学习热情。教师制作多媒体课件辅助教学，运用flash动画检测学生对鸡卵知识的掌握情况，对教学重点和难点做充分的补充和完善，使教学难点变难为易，促进学生结合以有的知识结构掌握重点、理解难点，学生充分利用多媒体课件开展研究性学习，达到良好的学习效果。