水圈和水循环
【学习目标】
1.结合图文资料，了解水圈的组成，人类主要使用的淡水资源，树立正确的资源观。 2.了解水循环的类型、环节，理解水循环的地理意义。 3.理解陆地水体之间相互关系，河流水的主要补给类型。
4.对“水圈和水循环”相关考点进行梳理，找出知识的缺漏。
5.利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，把握难易，归纳解题方法和解题思路。 【学习策略】
1．对比本节内容的基本概念，如水圈的组成，陆地水体的补给，水循环的环节等，把握复习重点。 2．结合近年来有关水资源的热点，理解水资源短缺对人类生产和生活的影响这一重点问题，总结解决不同地区水资源问题的措施。 【课堂活动】
考点诠释1：水圈及其组成。
探究活动1：结合教材和图1，归纳水圈的组成、分布、特点，总结人类使用的主要淡水资源类型。
探究活动2：据图2分析我国水资源分布特点，试探寻华北地区缺水严重的原因，并从开源和节流两个方面提出解决措施（表1）
图1
表2缺水的原因和解决措施 缺水原因
解决措施 图2 1
考点诠释2：陆地水的补给类型和相互关系 （1）河流水的补给 表3 河流水的补给 补给类型 汛期 径流特点 补给特点 雨水 积雪融水 冰雪融水 湖泊水 地下水
径流变化 示意图 主要地区
（2）影响河流水文特征的因素及其分析思路 水文特 征要素 水位 流量 含沙量 结冰期 凌汛 描述特征 影响因素 【典例剖析1】 (2012年新课标全国卷)下图示意某流域水系分布(a)和该流域内一次局地暴雨前后甲、乙两水文站观测到的河流流量变化曲线(b)。读图，完成1～2题。
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1.此次局地暴雨可能出现在图a中的( ) A．①地 B．②地
C．③地 D．④地
2.乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站，主要是因为甲、乙水文站之间( ) A．河道淤积 B．河谷变宽
C．湖泊分流 D．湖水补给量减小 考点诠释3：水循环及意义。
探究活动3：结合教材和图4，根据所学知识总结水循环的类型，比较水循环不同类型的差异，完成表格。
（1）水循环的能量来源是 ：
（2）水循环的环节：标注到图中，结合实例理解参与水循环的自然现象。
（3）水循环的类型：甲 乙 丙
其中参与水量最多的是 ，外流区参与了 ，内流区参与了 ，使陆地水资源不断得以更新的是 。 表4不同类型水循环的对比
类型 海陆 间循环 海上 内循环 陆地 内循环 发生 空间 循环过程及环节 特点 典例 （4）在水循环的各环节中，人类活动可以对水循环的哪些环节施加影响，影响的结果是什么？试举例说明。
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探究活动4：阅读教材，从水循环对 “圈层关系”、“水资源”、“地貌”等产生影响的角度，概括水循环的地理意义。
【典例剖析2】
“海绵城市”是指城市像海绵一样，在适应环境变化和减轻自然灾害等方面具有良好的“弹性”。图5为海绵城市示意图，据此完成3-4题。 3．“海绵城市”建设对水循环环节的影响有 A．蒸发减弱 B．下渗增强 河流 湿地公园 城市建筑 拦水坝 C．地下径流减弱 D．地表径流增强
草坪 湖泊 污水处理厂 4．建设“海绵城市”可以 树木 ①增强解城市供水能力 ②提高城市防洪能力
吸 ③减轻城市交通压力 ④增强城市热岛效应
水 A．①② B．②③ C．③④ D．①④
放 【知识构建】 水 根据考试说明关于本课的“考试要点”和教材内容进行知识构
储水 建。 储水 【重点图像】按空间范围写出水循环的类型及环节、名称。
图5
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