1）、今天老师给大家带来两只青蛙，观察图中的两只青蛙，它们可能生活在什么样的环境中？将你们推测的它们可能生活的环境用彩笔画出来。
2）为什么绿色的田野和黄色的沙漠中生活的青蛙颜色不同呢？说一说你们的看法。
3）、推测黄色青蛙形成原因：分析图中提供的资料，阅读图下的文字，说说黄色青蛙是怎样形成的？
3）.你们还知道哪些这样的生物？并说说是怎样形成的？ 2、大自然选择了它们
1）导语：刚才我们了解到许多种类的生物都是因环境发生变化而出现的。我这里有一组狐狸的照片，有人了解这几种狐狸吗？观察这几种狐狸，它们有什么不同？
2）阅读书中左侧文字：生物学家对不同地方的生命个体进行比较时，发现了一个有趣的现象，即同一种生物生活在愈冷的地方，个体就愈大，形体愈接近圆形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我们能根据生物学家的发现推测这三种狐狸生活的环境有什么不同吗？
3）北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？用实验验证我们的想法吧！
4）提供材料，分组做保温模拟实验 3、选择改变着生物
导语：通过前面的学习，我们已经知道大自然（也就是环境）改变着生物。事实上在大自然改变生物的同时，人类也在根据自己的需要改变着生物，丰富着生物的多样性。看书中P86图片，说说人类是怎样把野生的变成家人工培育的？
提问：大家还能能举出这方面的例子吗？ 总结：人工选择也在丰富着物种的多样性 三、拓展性活动：
收集自然选择和人工选择改变生物特征的资料，在班级中进行交流？
8、生物多样性的意义
【教学目标】
科学概念
● 生物多样性对于人类生存具有意义。
● 生物多样性对于其他生物的生存具有意义。 ● 生物多样性对于维护地球环境具有意义。 ● 保护生物多样性就要保护它们生活的环境。 过程与方法
● 用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。 情感、态度、价值观
● 树立保护生物多样性的意识。 【教学重点】
知道生物多样性对于人类生存的意义。 知道生物多样性对于其它生物生存的意义。 【教学难点】
能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。 【教学准备】
为全班准备：几张大白纸、几支记号笔。
为每组准备：不同主题内容的生物多样性的意义及保护的打印资料、几张A4纸。 【教学过程】 一、引入
地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用，相互影响 二、自主探究
1、生物多样性与我们的关系
1）一天中，我们会做哪些事情？看图说说其中有多少是与生物有关的？ 2）组织学生分主题收集资料阐明生物的多样性与发展的关系
A、讨论生物的多样性与我们人类有怎样的关系？各小组制定研究计划 （预设：根据学生兴趣分成调查植物组，调查动物组，生物多样性与健康组，调查具有药用价值和欣赏价值的组）
3）各组汇报调查结果
2、生物多样性与其它生物的关系
讨论：花朵是为我们人类而美丽的吗？花与虫媒花之间什么关系？ 生物与生物之间有什么关系？ 三、保护生物的多样性
家乡有哪些珍贵的生物资源；调查家乡曾经发生过哪些破坏生物资源多样性的事
件；提出保护家乡生物资源从保护家乡环境做起的倡议。