比例的基本性质
教学目标：
1.认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。
2.通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。 教学重点：理解并掌握比例的基本性质。 教学难点：自主探究发现比例的基本性质。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入
1、昨天学习了什么内容？（比例）什么叫比例？
2、判断下面每组中两个比能否组成比例？把组成的比例写出来。 （1）3：5和18：30 （2）0.4：0.2和1.8：0.9 （3）：和7.5：3 （4）2：8 和9：27 学生独立完成，说说判断过程。 你觉得比和比例一样吗？有什么区别？
（引导学生归纳出：比例由两个比组成，有四个数；比是一个比，有两个数） 二、交流共享
（一）教学比例各部分的名称 （1）出示：3 ： 5 前项 后项
5814 （2）出示：3 ： 5 = 18 ： 30 内-----项 外------------------项
（3）如果把比例写成分数的形式，你能指出它的内、外项吗？ 课件出示：=
318 530 谈话过渡：现在我们已经知道了比例的意义、各部分名称，也知道了比例在生活中有很多的应用，接下来我们一起来研究比例是否也有什么规律或者性质，有兴趣吗？ （二）出示例4
1、提问：你能根据图中的数据写出比例吗？
（1）引导学生写出尽可能多的比例。并逐一板书，同时说出它们的内项和外项。
（2）引导思考：仔细观察写出的这些比例式，你能否发现有没有什么相同的特点或规律呢？
2、学生先独立思考，再小组交流，探究规律。 （板书：两个外项的积等于两个内项的积。） 3、验证：是不是任意一个比例都有这样的规律？ （1）课件显示复习题（4组），学生验证。 （2）学生任意写一个比例并验证。
（3）如果用字母表示比例的四项，即a：b=c：d，那么这个规律可以表示成：ad=bc
（4）完整板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。