浅谈城乡结合小学生良好行为习惯养成教育策略
四川省高县第二实验小学校 邹小英
高县第二实验小学校地处高县庆符镇，随着高县政府的搬迁，庆符镇已成为名副其实的县城所在地，而我校的定位由原来的乡镇小学变为城镇小学；随着教育教学的改革、发展和新时期广大人民群众对教育教学的要求；为更满足高县老百姓对的教育需求，成为高县县城人民所信赖的学校；我校必须从以前的定位中走出来，重新审视自己，为积极争取创建“特色名校，质量强校”而努力奋斗。
但由于我校刚定位于城镇小学，而面临学生生源结构复杂，很大一部分学生来源于农村，他们来到县城，因受到县城外界环境的干扰，思想没有乡镇小学的单纯、行为习惯没有没有乡镇小学的规范；大部分家长外出打工、经商，孩子由年长的爷爷、奶奶、外公、外婆管理，造成孩子的隔代教育，与学校管理的脱节，造成了家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，子女无人管住的现象相当严重；有的家长望子成龙心切，缺乏正确的教育方法，简单粗暴、非打则骂；有的家长则对孩子过分溺爱，听之任之，认为长大能挣大钱即可；有的家长不遵循子女身心发展规律，放松品德教育，导致其子女在思想行为习惯方面存在很大的差异。故我校学生在行为习惯方面存在着不少问题，如：学生学习习惯差，课堂常规不规范；吃零食现象尤其严重，校园垃圾随处可见；学生脏话频出、打人骂人司空见惯；自私自利，漠不关心??因此，如何加强对学生行为习惯的养成教育，尽快培养良好的行为习惯，这不仅关系到我校健康、良性发展，关系到学生整体素质的提高，而且关系到县城所在地的整个精神文明建设。
俗话说“播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运”。我校在如何培养学生良好行为习惯的过程中，就是为了全面了解我校学生行为习惯的状况，找准他们存在问题的原因，从理性的角度来思考学校教育教学的规律、有效的实施途径和方法，切实解决学生中的一些不良习惯，培养健康向上的文明行为习惯，进而形成良好健康的道德品质，把学生行为习惯的外在要求转变为学生的内在需要，并形成内驱力，开拓我校教育教学工作的新局面；让学生健康成长、教师幸福工作、学校科学发展。以下是我校在培养学生良好行为习惯方面的一些做法：
一、开展培养学生良好行为习惯的实践活动。
（一）积极开展主题教育活动，以活动为载体，在活动中育人。
1.班级管理自主。在班级管理中突出学生在管理过程的主体地位和作用，努力使之成为“自己教育自己的主体”。实行班委、少先队干部竞争上岗制、班级干部民主选举制，使学生们早日适应社会，学会主动学习，主动竞争，主动进行自我选择教育。各班在开学初组织和帮助学生结合班级和个人实际，制订出本学期的努力方向和计划，并在同学中培养和树立不同类型的先进典型，采取积极措施，激发学生进取意识，组织好“帮、带”活动，浓厚竞争氛围，从而推进班风、带动学风，提高班级、年级整体水平。
2.主题班会常态化。充分利用好主题班会课这一阵地，加强对学生的思想品德教育。班会课做到“四有”：有时间、有主题、有备课、有记录。每月确定1个主题，班主任要认真备课，使班会课有针对性与实效性。
3.切实加强对学生的安全教育，坚持“安全第一、预防为主”的方针，加大宣传力度，做到逢会必讲、会会必讲安全，落实各项安全制度，确保校园的整体安全。重视法制教育，聘请法制副校长来校作专题讲座，开展“有法天下行活动”，坚持“每周一题”、选好内容，增强实效，掀起全校师生学法、懂法、守法的热潮。开展劳动卫生教育，结合城乡环境综合治理开展“学校是我家、卫生靠大家”自主打扫等活动。
4.根据学校实际和学生的身心特点，积极开展丰富多彩的校园文化活动，如读书、演讲、征文、书法、体育竞赛等活动，以丰富校园生活，陶冶学生情操，展示学生能力，培养学生个性爱好。
5.充分利用校园内各种宣传媒体，积极开展多渠道、多形式宣传教育活动以树立身边的榜样，旨在激发学生学先进、赶先进，浓厚竞争氛围为目的的评比活动。
（二）严格常规管理，强化养成教育，不断培养学生良好的行为习惯。
1.建构德育网络，形成全员育人格局。学校德育领导小组由校长负责，每学期召开一至二次家长会、每月召开一次德育工作会，分阶段、有目的地指导，及时交流总结，改进培养方法，分析学生思想状况，布置各月培养内容。年级组德育主任负责分管相应年级的学生行为习惯规范培养指导。班主任与科任教师任，共同采取措施对学生进行培养。学校值周与监督岗学生，对全校学生的行为表现进行日日监督检查。家庭与社会对学生在家行为表现进行评估与监督。
2.认真组织各班学生学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《学生违纪处分条例》、《优秀学生评比制度》、《先进班集体评比标准》、《学生课堂常规》、《学生学校文明行为常规》、
《学生社会生活行为常规》和《学生家庭生活行为常规》等规章制度，增强学生的守纪意识，以此来规范、约束学生的言行，使他们在校内、校外做一个合乎行为规范的人。
3.成立文明监督岗——“校园文明监督岗”和“班级文明监督岗”，加强对少先队、学生会、校园纠察队的管理，即全校学生从一进校园开始，其所有的言行举止在自觉履行规范的同时，也在接受着礼仪岗、卫生岗律岗等学生管理机构的监督。通过文明监督岗，使自律与他律有机结合，让学生逐步形成良好的行为规范。
4.各班建立家校联系簿，对家长的来访和教师的家访作好记录。组织召开家长座谈会，向家长通报班级管理、学生在校的综合表现，以争取家长对学校工作的支持和配合，形成教育合力，全面提高学校管理水平。
5.对学生进行科学评价、内容多元、方式多样：把习惯分成了礼仪、学习、劳动卫生、安全四大类，每学月评价一次；采取学生自评、学生互评、教师评价、家长评价，使学生能及时发现自己的闪光点，明确自身的不足和努力方向。
（三）做好心理健康教育，加强学生不良行为矫正与疏导。
1.建立、健全、完善学生心理健康档案，认真做好学生心理咨询和疏导工作。根据不同年级学生的心理特征，有针对性地对不同年级学生开设心理讲座，同时充分利用“校园之声”广播和心理健康教育专栏，做好心理健康教育的宣传工作。
2.发动全体教师在各科教学活动中，充分挖掘课本内容，对学生进行适时的德育教育与心理健康教育，做好各学科与德育教育、心理健康教育的有机渗透与结合。
3.我校曾邀请“李阳疯狂英语”大型励志报告团、邀请团中央《知心姐姐》宣讲团、《感恩让你在快乐中成长》宣讲团到校为家长进行“家庭教育问题与对策”的讲座培训、对学生进行感恩与励志教育等等，通过家校活动和培训学习交流，家长懂得了“好习惯是成功的基石”，引导家长要注重对孩子的良好行为习惯的培养。同时，我们建立了社区、家长参与行为规范实施的决策、监督制度。
（四）开展的“大课间”活动，让全体师生在欢快的乐曲声中，陶冶身心。
结合学校实际便以“动”、“育”为核心开展了一系列活动：周一，以升旗仪式为载体进行励志演讲；周二红歌大家唱，让带有激情的合唱真正体会到“我的歌声，我作主”的豪气；周三中华经典美文诵读，让学生在激情的诵读中陶冶情操，提高自己的情趣；周四疯狂英语，引领学校外语学科不断前行；周五健美操大家做；通过大课间活动让全体师生在欢快的乐曲声中，陶冶身心。
（五）建立师德首位制度，严防师德失范，切实加强和改进教师队伍建设，更好地促进德育工作的开展。
1.坚持每周教师例会和业务学习制度，深入学习《教师职业道德》、《高县教师“十要求，十不准”》等相关法律法规，不断提高教师的师德素养。进一步完善师德师风考核制度，在学生和家长中开展师德考评制度，杜绝体罚、变相体罚学生。
2.开展《相约·分享·成长》活动，以身边的先进教师为榜样，或某一位教师的一处闪光点为内容组织全体教师共同学习，相互促进，以此来培养和壮大优秀教师群体。
3.教师是学生的榜样，学校先抓教师这一榜样，再抓学生中的榜样。如每年元旦我校隆重举行的“感动校园十大人物”评选活动及表彰仪式。
二、学生良好行为习惯的培养及不良行为习惯矫正的方法。
1.学校德育工作常态化，打造高素质德育队伍，以活动为载体、开展主题教育活动，在活动中育人。 （1）打造高素质德育队伍，成就教师。
班主任是是学校德育工作的主力军，不断提高班主任的素质，打造高素质的德育队伍，才能促进学生良好行为习惯的养成，促进学校的德育工作。学校高度重视德育工作，通过聘请县内外专家、校内交流，加强对班主任的培养和培训，发挥他们在养成教育中的主力军作用。不断完善和加强对班主任工作量化考核的力度，加大对班主任工作的管理和培训；强化过程与监控、努力打造一支爱岗敬业、管理水平一流的班主任队伍。
如聘请国内知名专家金永丽老师、宜宾市徐卫、县教育局专家、各兄弟学校的优秀老师，来我校进行专题培训，提高我校的德育工作水平。每月召开一次班主任例会，加强校内蝗交流与研讨，每周公布一次班级考核结果，每日实行班主任值日工作制。
（2）以活动为载体，开展主题教育活动，在活动中育人，成就学生。 ①主题班会常态化。
充分利用好主题班会课这一阵地，加强对学生的思想政治教育，内容丰富多样不仅有礼仪、学习、劳动卫生、安全等方面，还有励志、感恩、禁毒等，同时结合相关节日、时令性活动；形式上不仅有老师讲、学生讲、家长讲、身边人讲，还通过录像、讨论交流、社会实践活动等。主题班会课做到“四有”：有时间、有主题、有备课、有记录。秋期每月确定1个主题，春期每周确定1个主题，班主任要认真备
课，使班会课主题突出、有针对性与实效性。事实证明，主题班对学生无论是思想上，还是行为习惯上都会受到深刻的教育与触动，使学生思想得到教育、行为习惯得到培养。
②法制教育新颖化。
聘请法制副校长来校作专题讲座，让学生了解相关的法律知道，但这种形式对学生而言起到的作用不大。我校在实践中为了让学生学习法律知识，家长了解法律知识，开展“有法天下行活动”。坚持“每周一题”，由负责法制教育的老师选好内容发到各班，由学生将法制题抄好于周五放学时带回家与父母共同完成并由父母签字确认，星期日学生返校将做好后的题统一交班主任处批阅，学校随机抽查。通过开展“有法天下行活动”，掀起全校师生、家长，学法、懂法、守法的热潮，学生中没有违法乱纪事件的发生。我校的法制教育活动不仅受到学生、家长的欢迎，也得到了社会的称赞。
③习惯养成持续化。
良好的行为习惯不是一、两次培养、教育就可养成的，几个活动就能完成的，需要长期的、反复培养，严格的、持之以恒的规范训练才能形成，允许反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，让正面的情绪像阳光一样深入了解他的内心世界，进行心理上的自我矫正，自我优化。帮助他解决青春期的烦恼，逐步培养学生养成良好的行为习惯。
例如，针对我校学生劳动卫生习惯差的特点，在学校的倡导下，各班开展“一屋不扫、何以扫天下”的活动。首先从个人卫生开始，坚持“自己动手、丰衣足食”搞好个人卫生，并由同学、老师、父母进行监督；其次是开展净化寝室、教室、公共区域卫生活动，提倡“一弯腰、一伸手”；从目前全校学生的个人卫生、还是整个学校、班级的卫生来看，可以说是大为改观，上级领导到我校检查工作从不需要突击。结合城乡环境综合治理开展“学校是我家、卫生靠大家”自主打扫等活动，学生劳动卫生意识得到强化，自觉性不断增强。由于我校注重对学生进行劳动卫生意识与习惯的培养，学校的通过老师、同学的监督机制，环境卫生一直干净整洁，用不着突出高卫生迎检查，校园面貌发生了巨大的变化。
④校园文化多元化。
我们深刻认识到让学生有思想那是孩子持久发展的动力。为此，如何让学生在不同时期都有激励自己前进的思想？就是我们要解决的问题，经过思考，我校在六个不同年级确立了各自的主要培养目标：一至二年级时班级在班主任的带领下通过引导让班集体拥有自己的班级思想并用班标、班级誓言、班歌等表述出来，让学生开始进行人生规划；三至五年级正值学生发展的黄金时期，让学生在自己的学习、生活中培养自信心和自豪感；六年级学生们面临人生第一次真正意义上的重大选择，引导学生树正确的人生观、世界观。通过精神文化方面的建设，让学生受到熏陶、感染，培养自身良好的行为行为习惯。我校注重发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，加强校园环境建设，真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。
在物质文化建设方面，首先关注环境建设，学校虽然面积小，可这小空间承载了学生的大舞台。校园美化和绿化自然不别说了“市绿色学校”就是有力的证明。其次是在楼道上张贴的名言、优秀学生作品、优干和三好学生的介绍展示，引领了学生的梦想。我校校园物质文化建设极大丰富了学生们的情感体验，使学生的情操得到陶冶，人格得到塑造，为培养学生的个性全面和谐发展提供了有力保障。
⑤校园生活多样化。
我校正在努力践行着：让二小的每一个学生都有丰富多彩的校园生活，从中体会幸福。我校为丰富学生的校园生活、陶冶学生情操、展示学生能力、培养学生个性爱好，结合学校实际和学生的身心特点，组建了男女篮球队、合唱队、舞踏队、鼓号队、书画兴趣组、田径队，开展如读书、演讲、征文、书法、体育竞赛等活动，让二小每一个学生在德、智、体、美、劳诸方面的需求都得以形成、发展和满足，并使每一个人都能找到展示自己才华的舞台。
⑥自我教育节日化。
利用节日为契机，对学生进行专题教育，是我校培养学生主动参与，进行自我教育的一种良好方式，也是培养学生良好行为习惯的一种有效途径。如每年三?八节让学生为母亲做一件事（洗头、洗脚）让母亲开心；六?一儿童节做一件令自己最满意的事；九?十教师节给老师一声祝福；十?一国庆节向祖国母亲道一声祝福；元旦节向亲人表示新年祝福等等。
⑦班级管理自主化。
在班级管理中突出学生在管理过程的主体地位和作用，努力使之成为“自己教育自己的主体”。实行班委、少先队干部竞争上岗制、班级干部民主选举制，使学生们早日适应社会，学会主动学习，主动竞争，主动进行自我选择教育。各班在开学初组织和帮助学生结合班级和个人实际，制订出本学期的努力方向和计划，并在同学中培养和树立不同类型的先进典型，采取积极措施，激发学生进取意识，组织好“帮、带”活动，浓厚竞争氛围，从而推进班风、带动学风，提高班级、年级整体水平。
2.建章立制、规范言行，注重常规、强化教育，家校结合、形成合力，科学评价、全面发展。 （1）建章立制，规范言行。
没有规矩不成方圆，良好行为习惯的养成并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，需要长期的、严格的、持之以恒的规范训练才能形成。建立一套完整的养成教育工作制度和成立相应的监督机构是持之以恒抓好行为规范养成教育的重要保证。为此，我校除了将《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为学生行为习惯养成教育的行动准绳，还根据学生和自身实际制订并实施了行为规范养成教育方面的规章制度，如《先进班集体评比标准》、《学生课堂常规》、《学生学校文明行为常规》、《学生社会生活行为常规》、《学生家庭生活行为常规》、《优秀学生评比制度》和《学生违纪处分条例》等，增强学生的守纪意识，并把它们作为学生行为习惯养成教育的具体要求，以此来引导和规范着每一位学生的个性品质与行为习惯的形成，使他们在校内、校外做一个合乎行为规范的人。
围绕养成教育，以养成教育为抓手，利用各种机会，采用多种形式，加强对学生的纪律、法制教育，增强学生遵纪守法意识，培养学生遵纪守法的文明习惯，确保学生中无一例严重违法事件的发生。在开学之初对学生进行了“德育培训”，学生纪律、行为习惯、学习转变快，效果十分明显。
（2）注重常规，强化教育。
对学生进行行为规范养成教育的训练，必须“晓之以理、动之以情、导之以行”，而其中“导之以行”尤为重要。为此，根据“操作条件反射理论”，强化学生行为规范养成的训练，使学生养成良好的行为习惯。学校每学期开学第一周都安排入学常规教育和初一新生的军训。组织学生学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《先进班集体评比标准》、《学生课堂常规》、《学生学校文明行为常规》、《学生社会生活行为常规》、《学生家庭生活行为常规》、《优秀学生评比制度》和《学生违纪处分条例》等等，让学生学会在学校的学习、生活等常规，通过多种手段来检查、督促学生遵规守纪，对学生的不良行为及时进行教育并督促学生及时改正。在全校师生的共同努力下，运用多种教育手段，使学生日常行为规范好，在校生无违法犯罪现象。
成立文明监督岗——“校园文明监督岗”和“班级文明监督岗”，加强对团委、学生会、校园纠察队的管理，即全校学生从一进校园开始，其所有的言行举止在自觉履行规范的同时，也在接受着礼仪岗、卫生岗律岗等学生管理机构的监督。通过文明监督岗，使自律与他律有机结合，让学生的行为习惯得到养成。
大型的学校活动，是训练学生行为规范的好时机，活动中要求学生排队进出场、按次序就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、有礼貌地鼓掌致谢等，学生在集体活动中受到了教育，良好行为习惯得到培养。
学科教学渗透养成教育。我们高度重视思品课在学生思想教育中的重要地位，使思品课成为学生思想教育的有效途径。如语文教学的同时，大量渗透思想品德的教育内容。除思品课、语文学科外，在数学、科学、社会等其它学科教学中，教师们也注重学生学习习惯的培养，把学习习惯的培养作为一个重要教学目标，加以高度重视、精心培养。实现德育目标和知识目标相统一，能力培养与习惯养成相并重。
学校还充分利用校园内各种宣传媒体，积极开展多渠道、多形式宣传教育活动以树立身边的榜样，旨在激发学生学先进、赶先进，浓厚竞争氛围为目的的评比活动。
（3）家校结合，形成合力。
学校注重与家庭、社区的合作与沟通，拓宽教育的途径，加强法制、网络文明等相关教育，争取有关部门的支持与配合，调动一切有利于学校的积极因素，为学生的健康成长创造良好的外部环境。长期的实践经验告诉我们：家长学校在提高家长素质，普及家教知识，开展家校合作育人，乃至促进学校、社会、家庭“三结合”教育发展等方面有巨大作用。
学校成立家长学校，每学期至少召开一次全校学生家长会，向家长通报班级管理、学生在校的综合表现，以争取家长对学校工作的支持和配合，形成教育合力，全面提高学校管理水平。完善教师家访制度，建立家校联系簿，加强与学生家长的沟通与联系，让他们认识到学校开展学生文明行为习惯养成教育的重要性，明确每一阶段的工作重点，争取得到他们的支持与配合。
我校邀请“李阳疯狂英语”大型励志报告团、团中央《知心姐姐》宣讲团、《感恩让你在快乐中成长》宣讲团到校为家长进行“家庭教育问题与对策”的讲座培训、对学生进行感恩与励志教育等等，通过家校活动和培训学习交流，家长懂得了“好习惯是成功的基石”，引导家长要注重对孩子的良好行为习惯的培养。同时，我们建立了社区、家长参与行为规范实施的决策、监督制度。
（4）科学评价、全面发展。
我校结合自身实际制定了《高县第二实验小学实施素质教育的方案》，在此方案指导下，坚持对全体学生进行科学全面的评价，并制定了学生全程性和系统性的评价方案。对学生进行科学评价、内容多元、方式多样：把习惯分成了礼仪、学习、劳动卫生、安全四大类，每学月评价一次；采取学生自评、学生互评、教师评价、家长评价，使学生能及时发现自己的闪光点，明确自身的不足和努力方向。在学生评价过程中，制度完善、管理规范，得到了师生和家长认可，效果好，使学生得到全面发展和提高。
3.创新德育模式，实施项目管理，引领学生成长。
当前，学校德育工作面临着新情况、新问题，既要借鉴，更需要创新，只有根据时代特点，依据先进理论，学校德育工作才有出路。我校在德育工作，不断探索，寻求更加有效的模式，以便开创德育工作的新局面，突出德育教育的实效性。在探寻德育模式中，我校将企业管理中的“项目管理”，引入学校的德育工作中，实施德育项目管理，引领德育工作。项目驱动是对学校教师提供一个成就自我的舞台,让教师们在这个舞台上找到幸福、找到成功的自豪；让在学生活动中受到教育、熏陶，心灵得到净化，行为习惯得到训练与培养。
学校结合实际以“动”、“育”为核心实施实施项目管理，每期学校的工作要求从中精选出内容作为一个个项目并向老师们公布让他们根据自己特长进行项目管理。首先在制度上明确参与项目管理的教职工的责、权、利；然后，寻找并精选让教师能参与的管理内容；再次，所属部门全程参与，此时的部门所处配合位置，让管理教师有足够的施展空间；最后，由部门牵头对项目开展情况进行教师集体投票考核。我们现在已经实施的项目有：“年度十大人物表彰大会”、“大课间活动”等。这些项目活动都取得了较为理想的效果，“年度十大人物表彰大会”被高县电视台也深受好评；“大课间活动”又被高县电视台热点追踪栏目跟踪报到。
通过实施项目管理让我校的德育工作找到“抓手”，形式更加多样化，内容更加丰富多彩。让学生在这种“大课间”，多形式、多内容的活动中，受到潜移默化的教育，促进学生良好行为习惯的养成，促进了我校德育工作的顺利开展；也让老师找到展示自己才华的舞台。
4.润物细无声的榜样示范。
学生都有很大的向师性，教师的一言一行都会对学生的行为起着潜移默化的作用。“学高为师，身正为范”，这句话对我们每个师范毕业的教师来说都能理解其涵义，只有教师的一言一行切实做到行为示范，才能让学生得到真正意义的转变。学校加强师德师风建设，规范教师的言行，让教师的一言一行，都成为学生文明行为养成的楷模。如开展《相约.分享.成长》活动，以身边的先进教师为榜样，或某一位教师的一处闪光点为内容组织全体教师共同学习，相互促进，以此来培养和壮大优秀教师群体；每年元旦我校隆重举行的“感动校园十大人物”评选活动及表彰仪式。
三、在培养学生良好行为方面取得的一些成效。
1.礼仪方面：大多数同学礼貌待人，尊敬师长，团结同学，能使用礼貌用语，在家能礼貌待人，孝敬父母，能自觉遵守公共秩序，基本做到公共场合不拥挤、不喧哗。
2.学习方面：上课能做到专心听讲，掌握了正确的学习方法，能主动做好笔记，遇到困难能主动克服，会使用各种工具查找资料并敢于实践。
3.劳动卫生方面：在家能帮助父母做一些力所能及的家务，在校基本能成为老师的好帮手，卫生习惯较好，基本做到了勤换衣、勤洗澡，能够自觉做好个人卫生。
4.安全方面：通过实验，学生的安全意识增强，能认识生活中的不安全隐患，做到了不安全的事不做，学校《安全制度》得以有效落实。
总之，我校在培养学生良好行为习惯中，制度更加完善，学习风气更浓、校貌大为改观，良好的班风已初步形成，良好的行为习惯基本规范，校园随时随地干净整洁，教学秩序井然，环境优雅舒适，家长反响良好，多次得到兄弟学校和上级领导的高度赞扬。
四、在培养学生良好行为习惯中存在的问题和困惑。
我校在学生良好行为习惯养成教育方面取得了一些进展。但是，由于各种条件的制约，方法的欠缺，我们的教育策略与当今时代的发展还有差距：
1.部分学生的行为习惯还需加强，家庭、社会、学校三结合教育的模式还不成熟。如何发挥评价改革对学校教育教学工作的积极导向作用仍显薄弱，学校的德育教育在途径、方式和方法上还需进一步创新。
2.在培养学生良好行为习惯方面的探索还不够，深度还不够，所能达到的效果打了折扣。应该加大问题探究的力度，有针对性的抓问题，研究问题，解决问题，把问题研究作为研究的重点，更好的培养学生良好的行为习惯，进一步促进我校的德育工作和教育教学工作。
3.在如何建立了科学的行为习惯评价机制方面，做得不够。实验中，应进一步加强对学生行为习惯的评价与矫正研究。
4.如何发挥教师的榜样示范作用，用教师示范带动学生良好行为习惯的养成。
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