《避免课堂失误的44招》有感
当我看到这本书名，就被吸引住了，寒假里我认真读了它。这本书是美国作家卡罗琳·奥林奇博士撰写的，她也曾是一名教育工作者，有着25年的丰富经验，读了此书我深受启发。
本书有十篇章共44种策略，书中提到的44种策略都是一些非常真实有效的防范策略，能全面考虑到课堂上存在着心理的、行为的、社会的以久智力的各种不确定因素，反映出人们对于爱的需要以及家庭互动、同伴影响、教师鼓励或偏冗的普遍性。
书中策略了“创建良好的课堂管理机制”这一节使我感同身受，缺乏良好秩序的课堂，会让教师在教学中身心疲惫，心情沮丧，每年九月份开学的头一个月，是最让我头疼，忙碌的，因为学前班的孩子是从熟悉的幼儿园来到这个陌生的学校，他们不适应环境，不熟悉老师，不懂课堂遵守纪律，我会花大量的时间和精力用在培养孩子良好的行为习惯及课堂纪律的教育上，每天工作下来，十分疲惫，书中的建议有许多我认同的地方：
1、教师要提前到校，合理地安排这一天的教学计划，要做到心中有数。 2、无论到哪里，随身携带一个记事本，将这些孩子的个性、表现记录下来，以便更深入了解学生，认识学生。
3、充分运用你以往的教学经验，有空在脑海是演练一下，如果出现意外事件，你能沉稳冷静地正确处理，如学生摔跤、打架、骂人、不遵守课堂纪律等。
4、鼓励学生积极参与班级管理监督体制的创建活动中，如评选班干部、红花评比等，对表现好的学生表扬、赞赏，对表现差的学生个别交谈耐心
教育，鼓励他进步，进步后的成绩要胶时评价、表扬。
通过这些方法的实践，就能有效地构建良好的课堂，教师在教学中会觉得轻松愉快。
书中第三篇讲到“成为学生家庭的朋友”这个观点我十分赞同，其中也谈到了4个策略，分别是将家长的看作是合作伙伴，通过积极的互动促进家长的参与、开家长会、家访。这样家校同步，共同教育，就会更快更好地促进学生健康发展。
学前班的孩子年龄小、注意力容易分散，有的孩子还比较贪玩，没有自主学习的意识，在学习拼音知识方面比较欠缺，记忆不够深刻，在校老师传授的知识，当时他记住了，可回到家不读不练，又容易忘记，当我发现这一问题，及时与家长交流，让家长配合老师教育，通过在校在家经常练习，孩子的拼音成绩一下子就提高了，家长也十分高兴，这一这正是学校配合的结果。
去年我校开展了“课外访万家”的话动，走进学生家庭，让我们老师更深入地了解孩子行为习惯及个性的形成，有位学生表现出了两面性，在校乖巧懂事、惹人喜爱，在家却倔强任性，认我为中心。这种特征与家长在家对孩子过于偏爱，顺从是有关联的。通过家访，老师可以帮助家长在这个过程中了解自已如何正确引导孩子，怎样使孩子在学习成绩和心理方面得到更好地发展。
总而言之，这本书能帮助我们对课堂中的环境有更明确的意识，从而得到更多关于如何避免问题发生，保持持久的工作动力，促进学生积极参与课堂，提升个人专业素质。