《春》
学习目标：
1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。
2 学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。 学习重点：
1、理解本文的思路 2、掌握有感情的朗读课文 学习难点：
朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。 课时安排：2课时 一、自主预习 1、音形积累 酝酿（ ） 宛转（ ） 黄晕（ ） 应和（ ）蓑笠（ ） 抖擞（ ） 笼罩（ ） 朗润（ ）落地（ ）烘托（ ） 嘹亮（ ） 涨起来（ ）宛转（ ）抖擞（ ） 薄烟（ ） 朗润（ ） 捉迷藏（ ） 仿佛（ ）稀疏（ ） 鸟巢（ ）抚摸（ ）发酵（ ）喉咙（ ） 2、词语释义
呼朋引伴： ；花枝招展： ； 宛转： ；酝酿： ； 郎润： ；嘹亮： ； 应和： ；欣欣然： ； 3、走进文本和作者
《春》是一篇优美的 散文。作者抓住了春的特点，准确生动的描绘出春天特有的景象，抒发了 之情。 朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，字（ ）。现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。 二、合作探究
1、赏析春景，根据提示完成下表 名称 春草图 春花图 春风图 特征 和煦、温暖、轻柔 角度（顺序） 写法 由物到人 正面、侧面 相结合 虚实结合 多感官描写 修辞 春雨图 2、在“画春”以后，作者满怀喜悦的心情来“赞春”，用了什么手法？（P27）
3、课文对“春”的描写可分为三个部分，试用简练的语言分别概括这三部分的内容。（《同步指导》P27）
4、文章最后一部分，作者用了三个比喻句分别抓住了春天的什么特点？这三个比喻句能不能颠倒，为什么？
三、拓展延伸
仿写句子：旅游者说：“鸟语花香、清风吹拂的西子湖就是美，一种自然的美。”
四、测评
1、请体会下列句子中加点词语的表达效果
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（3）鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
2、指出下列句子的修辞
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ）（ ） （2）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（ ） （3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ）（ ） （4）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（ ）（ ） （5）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ）（ ） （6）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ）（ ） 五、课堂小结
1、主题思想：本文作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，歌颂了春天的活力；抒发了积极向上的思想感情；激励人们珍惜春光，奋发努力，去创造人类美好的春天。 2、写作方法：如何描绘美丽的大自然——
①、学习细心观察、多角度描绘事物的方法 ②、学习容情于景的写作特色
③、学会用比喻、拟人、排比等修辞手法刻画景物特征。
《春》导学案答案 一、自主预习
3、写景抒情，对春天的赞美，佩弦 二、合作探究 名称 春草图 特征 角度（顺序） 嫩、绿、多、软 由物到人 写法 正面、侧面 相结合 修辞 拟人、排比 春花图 春风图 花多、色艳、味甜 和煦、温暖、轻柔 细密、轻盈 由高到低 触觉、嗅觉、视觉、听觉 由物到人、由近到远 虚实结合 多感官描写 比喻、排比 拟人、比喻 春雨图 动静结合 排比、比喻 2、三个比喻句分别抓住了春天新、美、有活力的特点。不能颠倒。因为这三个比喻句从“娃
娃”写到“小姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，所以不能颠倒。
三：画家说：“风景宜人，山环水绕的桂林山水就是美，一种天成的美！” 智者说：“思维敏捷，努力钻研的精神就是美，一种坚持的美。” 探险者说：“前途未知，摸索前行的道路就是美，一种执着的美。” 老农说：“麦浪翻滚，一望无际的田野就是美，一种收获的美。 ” 老师说：“书声朗朗，专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美。”
四、1（1）“偷偷的”“钻”把小草拟人化了，形象地表现了春草顽强的生命力。用“偷偷地”修饰“钻”，写出了不经意之间，春草早已悄然而出的情景和作者欣喜的感情。
（2）一个“闹”字，不但写出了“嗡嗡”的声响，而且呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，既有声音，又有情态。同时，也从侧面表现出春花多、艳、甜的特征。（或烘托出春花的五彩缤纷）
（3）这里用拟人的手法，写出鸟儿在春天里活跃、可爱的情态
2（1）反复、拟人 （2）拟人 （3）排比、比喻 （4）比喻、拟人 （5）排比、拟人 （6）引用、比喻