浅谈如何提高小学生学习英语的积极性
英语是中小学阶段的一门重要学科，而小学阶段是一个习惯养成的重要时期，它将决定人的终身发展的基础。如何使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，只有营造出良好的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的环境，开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。
想要学生对学习英语有积极性, 作为老师和家长,一定也要和学生一起动起来,不要指望,把资料给学生一扔,然后告诉他们：方法给你们了,资料给你们了,物质也给你们了.下来兴趣问题,个积极性,你们一定要自己培养起来.如果每一个老师,家长从孩子接触英语的第一天起就能够和孩子一起去面对孩子学习中遇到的困难,心酸,痛苦,快乐,欢笑,相信任何一个孩子对待生活学习中任何一件事,一门学科,都会有积极性.作为老师,不能自我逃避,不能觉得,孩子学习是孩子的事情,要有充分的责任感。小学老师更应该注重培养孩子对待艰难事物的态度和处理方法。态度,方法 再加上持之以恒的行动,就没有解决不了可科目, 如何针对小学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能促进他们更加主动地参与学习的教学方案？根据大学四年在课堂上学习到的理论知识以及课余的兼职代课经验，我将从以下几方面谈谈自己对二语习得中培养学生积极态度的教学体会。
一、创造合理有效的学习环境
少年儿童对新事物特别感兴趣，求知欲望也特别强烈。因此，老师在英语课堂教学中可以利用小学生的好奇心，创设学习情景，进行趣味性、娱乐性教学，从而激发学生的求知欲。在教学认读钟表时，老师可以设计warming up 的环节，先让学生回忆一下自己一天中的主要活动时间，包括起床、吃饭、上学、放学、做家庭作业、睡觉等一系列活动时间。然后，老师一边用英语表达出时间，一边模仿学生在这个时间段进行的活动的表情和动作，让学生在课堂上轻松学知识。
丰富多彩的游戏亦容易引起孩子的注意，也能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，好新奇，好活动，老师可以根据本节课的学习内容设计多种猜迷游戏。例如“听音猜动物”的游戏学习“Is it a…?Yes/.No.It's a…”。“听音猜人”的游戏学习“Who's he /she ?”“蒙眼摸动物”的游戏学习“What is it ?”等句型。游
戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。由此可见，创造适当有效的教学情境可起到很好的教学辅助作用。这不仅使老师和学生之间有了良好的互动，也使得每个学生都能很好的集中注意力，能够在活泼、生动的课堂气氛中轻松地学到英语知识，从而完成老师的教学目标。
二、将竟争意识引入到课堂教学中
对自尊心，荣誉感都很强的儿童来说，竟赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进就是这个道理。在英语课堂引入竞争，能够活跃气氛，提高学生学习英语的兴趣，充分调动积极性。例如，每次上课前几分钟，老师可以提几个易懂的、学生感兴趣的问题，以此激发学生开口讲的兴趣。引入竞争能提高学生的记忆能力。竞争是一种良性互动，竞争能使学生的注意力更加集中，提高学生的知识的吸收率，促进学生对知识的理解的记忆．促进知识向能力转化。课堂上，部分学生往往心不在焉，注意力不集中。另一方面，学生具备一定的好奇心，同样有争强好胜的心理．学生的学习亦需要肯定。在课堂里引入竞争，这种氛围本身就能够集中学生的注意力，使他们积极参与教学活动，取得良好的教学效果。我在教育实习中的实践亦证明，在课堂里引入竞争，能给课堂带来生气，解除学生易分心的情绪．集中注意力．从而提高他们对课堂内容的理解、记忆和应用。
如人教版八年级上册Unit7有一项内容：How do you make a banana milk shake?（如何制作香蕉奶昔？）学过以后。教师可组织学生分组并make a banana milk shake（制作香蕉奶昔），看谁做得更好。同时，学生能够运用需要学习的动词。竟赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竟争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。
三、营造积极主动的课堂气氛，促进课堂效果的提高
什么是良好的课堂气氛，严肃？活泼？团结？紧张？说明片里的热闹不一定就是好的课堂气氛。教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。学生犯错时，老师一个宽容的笑；学生遇到困难时，老师一个安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，教师在营造良好的课堂气氛中应起到主要的作用。老师要根据班级的学生情况备情商课。有些班级班风沉闷压抑，需要在备课时多准备一些有
趣幽默的内容，让学生能在课堂上放松一些，思路更加发散灵活，能让学生放开胆子在课堂上说出来，与老师互动起来。而有些班级班风积极，老师就要提前准备一些能让学生紧张起来的内容。相同的教学内容在不同的课堂气氛中使用不同的教学方法，尽可能多的完成教学目标。
在小学的英语课堂上，老师的言行举止都会影响本节课小学生的学习积极性与课堂气氛。老师还应在教学中常常使用 Good job ! Try again ! Don't be 并通过大量的示范，表演和提示来帮助 afraid ! You're clever !等鼓励性语言，
学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能匀衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。 四、关注学习过程，遵循无意与有意相结合原则
心理学告诉我们，小学生的无意注意占优势，他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则忘却很快，他们的有意注意的时间很短，常常对学习过程，学习的外部活动和学习的形式感兴趣。因此，老师在教学中充分利用现代化多媒体手段，设计一些诱人的片断，可使学生在无意间对所学内容得到有意的认识。在英语课堂教学中，教师应充分用“四机一幕’，多角度、生动活泼地讲授新知识，以提高学生的注意力，延缓学生发散思维的早现。教师在课前根据实际需要制作不同的教学卡片和挂图，使新知识更加清晰地显现在学生的面前，有利于培养学生学习英语的兴趣。如老师在教学生学习比较级shorter,longer；smaller, bigger；taller, younger, thinner等词时，为了能使学生更加清楚的理解这些词的含义，可在多媒体上显示动物，如：Monkey, elephant, snake, lizard, giraffe, dog等，然后学生通过大屏幕，对这些动物进行比较后，让学生帮助它们找到适合自己居住的房屋。这一些活动的设计，在一定程度上降底了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到语言带来的乐趣，又进一步激发和保持了他们学习英语的兴趣。使得学生的注意、感知、想象、思维、记忆等能力得到了培养。
五、注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力
教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。在学了家庭成员后，老师可建议学生制作自己的Family tree。填上英语名称、年龄、职业、爱好，将学过的日期、月份、季节
制成活页、挂历，将天气情况制成小小气象台，根据每天实际情况进行预告。收集奇闻异事，如：圣诞节、母亲节、父亲节的由来，在制作过程中来体会英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性，主动性和创造性。 培养学生对学习英语的兴趣和积极的学习态度应该是小学英语教育的首要目的。而事实情况是 , 至少有四分之一的孩子在经过了小学的英语学习后就已经不喜欢上英语课了。学生不是主动积极地学习英语知识 ,而是近乎麻木的跟从。这是一个令人痛心的现象 ,与我们在小学开设英语课的初衷相违背。如何避免这种现象的发生是每个英语教育者都要认真思考的问题。法国教育家弟斯多惠说：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励，唤醒和鼓励的教学艺术。”英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造氛围和意境，能够激发学生饱满的学习情绪，促进他们旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份快乐。