五年制高职英语教学现状及对策

五年制高职英语教学现状及对策

[摘要]英语是高等职业技术学院的一门重要的必修课，它对学生综合素质的培养和英语应用能力的提高起着重要作用。本文通过分析目前我国五年制高职英语教学现状，提出了一些对应的对策。旨在促进高职英语教学的改革。

[关键词]高职教育；英语教学；对策

五年制高等职业技术教育是我国高等职业教育的一种重要形式，它适应了国家和区域经济发展的现状，但随着职业教育办学规模逐年扩大，高职英语教学的现状不尽如人意，因此，如何解决五年制高职英语教学的问题，已成为高职英语改革的当务之急。

1 目前五年制高职英语教学的现状

1.1学生基础差。进入高职院校的学生英语基础普遍较差，多数学习上缺乏主动性和自学能力，且无良好的学习习惯。特别是没有经过高中三年的语言基本功系统训练，升人职业学校后，在英语学习上遇到的困难更大，由于基础差，没有学习热情，加上没有了高考的压力和方向，他们更是把惰性发挥到了极点。对英语课由听不懂到听不进，最后产生厌学，从而造成英语教学的困难。

1.2教材不适应，教学严重脱节。教材是学生学习英语的主要工具，是语言输出的主要来源，教材的质量和对学生合适度在很大程度上决定了学习效果的好坏。由于学生生源复杂，知识结构层次不一，尽管目前已有不少高职英语教材，但尚没有一套内容和形式既体现五年制高职学生教学特点和专业特点，与学生的英语基础衔接，并融知识、信息、实用、趣味、时代感为一体的教材。使用的教材与中学阶段英语教学的材料相比，除了与基础阶段的英语教学整体关联不够外，教材的编排体系在保持相对独立的同时未能做到承上启下与循序渐进，其过度阶段与中学教材脱节，特别是各高职学校都是按照自己的意愿来选用教材，有很大的随意性，影响了教学的连贯性。

1.3教学设施和课程设置无法满足需要。语言的学习是一种实践性的活动，学习者要在充分的输入后，在一定的实践场所通过有效的实践方式去使用学习到