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浅谈幼儿音乐欣赏能力的培养
作者：皮亚敏
来源：《新课程·上旬》2017年第02期
摘 要：音乐欣赏是现代幼儿音乐教育中的重要组成部分。然而，由于很多幼师的专业素养不高，或者教学经验较少，使他们忽视了音乐欣赏的重要性，总是在教给孩子唱一首歌之后就结束音乐活动。每个孩子都喜欢唱歌，因此他们对音乐活动的兴趣十分浓厚，但是这种单一的只重视学唱歌、学乐器的“双基”教学，无法加深他们对音乐的理解程度，也不利于发展他们的个性与创作力。主要针对如何提高幼儿音乐欣赏能力展开研究与分析。 关键词：幼儿教学；音乐欣赏；美育教育
著名的音乐家慕赛尔曾经指出：“音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育。”音乐欣赏是指教师通过指导幼儿聆听、学习具体的音乐作品，使孩子们领悟歌曲的内涵，与创作者达成心灵上的共鸣，从而在精神上产生一种愉悦感。音乐欣赏可以有效提高幼儿的审美能力，加深他们对音乐作品的理解与感悟，从而接受优质的美育教育。
由于幼儿年龄小、认知水平低，他们的音乐欣赏能力在很大程度上依赖于教师的教学。因此，教师必须要改变传统的音乐教学方式，结合幼儿的实际生活创设音乐欣赏情境，采用多种教学方式转变音乐教学重点，培养幼儿音乐欣赏能力，以不断提高幼儿的音乐素养。 一、结合幼儿实际生活
幼儿的生活经历十分少，他们对社会、自然等处于摸索阶段，他们对事物的认知取决于他们的感性认识。因此，要想提高孩子们的音乐欣赏能力，教师就可以在生活中让幼儿学会倾听，了解声音的特性，使其对生活中的声音产生好奇，从而培养他们对音乐的敏感度与学习兴趣。
在自然界中，有各种各样的声音，如，淅淅沥沥的雨声、呼呼作响的风声、树枝碰触的沙沙声、咕咕的小鸡叫声等。在人们的生活中，也有很多声音，如，钥匙声、走路声、风扇转动声等。这些声音也并非固定不变的，比如钥匙转动的声音与钥匙碰触的声音是不同的；穿着运动鞋走路的声音与穿着高跟鞋走路的声音是不同的……只有学会区分各种不同的声音，幼儿才可能学会不同风格的音乐特点，从而提高自己的音乐欣赏水平。
幼儿教师在展开音乐欣赏教学活动的时候，要注意培养孩子们对声音的兴趣，使其养成在生活中倾听的习惯，变被动为主动，让孩子们潜移默化地提高自己的音乐欣赏水平。 二、创设音乐欣赏情境