《装满昆虫的衣袋》教案（第二课时）
教学目标：
1． 引导感悟迷恋； 2． 激励执著追求； 3． 体会语言的准确性；
4． 了解正面描写和侧面描写相结合写作方法； 5． 掌握命题技巧。 一、导入
今天我们继续学习第5课，一起读—《装满昆虫的衣袋》。
通过上节课的学习，当你再读这个题目的时候，你想把重音落在哪个词上。 装满 能体现虫的多，你的发现，奖励你来读
昆虫 法布尔是研究昆虫的，他被称为昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔 衣袋 能把昆虫装在衣袋里，说明他对昆虫非常的着迷。
什么叫着迷呢，对人或物达到难以舍弃的地步。跟它意思差不多的词还有两个，你能找出来吗？
是这三个词吗？大家一起读句子，老师把它写在黑板上。板书 着迷 迷恋 痴迷
这三个词都有迷，但会读书的同学一眼就能看出这三个词的差别。 程度一个比一个深，（会思考，就能有发现，你是这样的孩子）
二、引导感悟迷恋
法布尔到底是对昆虫怎样的迷恋呢？你能从课文4-10自然段哪些字、词、句体会到，请同学们默读课文，关注法布尔的语言、动作、神态描写，细心揣摩他的心理，将自己的感受写在书上。时间五分钟。
交流。批注做好的同学就请坐正看着老师。
第4自然段
八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的．．．．．．．．．．．游鱼、五彩缤纷的蠕虫…… ．．．．
①九岁的时候，法布尔的“任务”是“放鸭”，可是法布尔却把“放鸭”当副业，把“逮蝴蝶”、“捉甲虫”、“观察奇妙的水底世界”当成主要“任务”。 ②法布尔把观察、了解昆虫当作是享受和最大的乐趣，从“奇妙”、“漂亮”、“来回穿梭”、“五彩缤纷”等都可以看出来他对昆虫的迷恋。除了有漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫之外，还会有什么呢？还有慢慢爬行的蜗牛、张牙舞爪的龙虾、横行霸道的螃蟹??
★漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……
A. 出示图片：池塘里的螺壳不像海里的螺壳，色彩沉闷，形状单一；池塘中的
鱼儿也常见到，并无特别之处；蠕虫就更不必说了，让人心生害怕恐惧之感，为什么作者会用这些美好的词语（漂亮、来回穿梭、五彩缤纷）来修饰它们？ （将自己的喜爱之情融入美好的语言之中，充分表达了法布尔对于昆虫的喜爱之情。）
B．作者的用词还有高明之处，不信你们瞧：“漂亮”写出了螺壳的形态之美，“来回穿梭”则写出了游鱼的“动态之美”，“五彩缤纷”则写出了蠕虫的色彩之美，你们能不能从形态、动态、色彩三个方面用上你喜欢的词语补写一句：
奇妙的水底世界有漂亮的贝壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫，还有 。
③“静静地观察”，从这个动词短语中可以看出他完全陶醉在昆虫的世界里，专注就是一种美，何况这是一段优美的文字，谁来读出这种安静和专注，让大家陶醉一下。
其实在写法上也很有特点，法布尔的观察很有顺序，空中的蝴蝶、地上的甲虫、奇妙的水底世界，谁再来读一读，这就像一首静谧的小诗，老师配上音乐大家闭上眼睛看能不能陶醉一下。
第5、6自然段★
有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的．．．．．．．．．小甲虫从他的眼前掠过。“嗬，真漂亮！“他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。．．．．．．．这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。这一天，．．．．．．．．他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。 ．．．．．．． 夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，心里甜滋滋的。 ．．．．．．．
① 法布尔观察非常细心。“小甲虫”在她眼前掠过，法布尔就能敏锐地发现他。“这只甲虫比樱桃还小，颜色比蓝天还要蓝。”由这句话可知，小甲虫并不引人注目，一般人几乎无法发现，但法布尔观察得很细心。 ② 法布尔捉小甲虫的动作非常敏捷。“掠”可见动作之快。法布尔“边叫边用小手扑上去，敏捷地捉住了它”，其动作比小甲虫还要快。 ③ 法布尔热别喜欢小甲虫。“嗬，真漂亮！”小甲虫是“小宝贝”。“再好好欣赏”、“心里乐滋滋的”，喜欢的程度之深。一系列动词可见法布尔的小心翼翼，生
怕碰伤了“小宝贝”。 ④ 法布尔每天的收获都很大，从“好多的”、“塞得鼓鼓囊囊的”、“满载而归”等可以看出来。 ★这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。
A.从这句话中，你感受到了这只甲虫什么样的特点？（小、蓝）
B.将这句话改成这样好不好：这只甲虫很小，颜色很蓝。（不好，不够具体） C.为什么要拿樱桃、蓝天比较呢？（樱桃玲珑剔透，小巧可爱；蓝天一碧如洗，纯净清澈，都是美好的事物，作者所用的美好的事物来做比较更突出了对小甲虫的喜爱之情，怪不得文章中称这是小甲虫是“小宝贝”。）
★他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好．．．．．．．．．好欣赏。（一系列的动作描写出了法布尔对昆虫的珍爱。） ．．
描述事物要具体，观察要仔细，表现一个人物的时候，可以从语言、动作、神态去写，还要融进你的感情。
第7、8、9自然段
“你这可恶的小傻瓜！”法布尔一回到家，父亲就怒气冲冲责骂他，“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，捡这些没用的玩意儿！快给我扔了！”
母亲也在一旁厉声地责备：“捡石子干什么？撑破了裤兜！老是捉小虫子，不叫你的小手中毒才怪呢！”
法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃．．圾堆。
①父亲责骂严厉，不理解，不支持。一定是多次不允许法布尔抓昆虫，可收效甚微，所以，父亲怒气冲冲，暴跳如雷，破口大骂。 ②母亲的责备是厉声的，“撑破”等词语，担心法布尔弄坏衣服，伤害自己而生气。
③父母应该是最疼爱孩子的，可法布尔的父母为何如此责骂法布尔呢？体现了什么？你来读一读。
法布尔对昆虫太迷恋。父母认为不务正业。多次反对无效，所以通过责骂来阻止法布尔对昆虫的迷恋。
两处都属于对话描写。但是提示语所在的位置不同。为何不都将提示语放在
前面？
“放进”写出了法布尔对“心爱的小宝贝”是依依不舍而又无可奈何，更表现了法布尔对小昆虫的迷恋。
★大家都关注到了法布尔的语言，但是却忽略了他父母的语言，我们一起来看一看。
A．父亲和母亲对待迷恋于昆虫的法布尔态度一样吗？（责骂、责备） B．能不能通过朗读让我们感受一下态度到底有什么不同？
（父亲怒气冲冲，恨铁不成钢，态度很严厉；母亲担心法布尔弄坏了衣裳，伤害了自己而生气，严厉中包含着关爱。）
两个词语只有一次之差，却体现了父母不同的态度：父亲的严厉，母亲的关爱，这就是用词的准确性。
C.同样的用词的准确性还体现在第9自然段中，同学们能不能找出来？（放进） 将“放进”改成“丢进”、“扔进”好不好？为什么？ “放进”一词是一个很普通的词，单用得准确、传神。
这启迪我们，所谓的好词儿，并非华丽辞藻，而是用得恰当得体的词语。 ★读到这里，老师有个疑惑：文章的主人公是法布尔，可是课文为什么花了7、8两个自然段来描写父亲母亲的态度呢？可以把这两个自然段去掉吗？（侧面描写）
第10自然段
可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。以后每次放鸭，他仍然．．．．兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地．．．．．．．．．．．．．．玩。
①?? 一般情况下，父母严厉责备后，孩子便不愿或不敢继续“迷恋”，而法布尔呢？ ②?? 从哪些词语可以看出他迷恋程度之深？
三、激励执著追求
从4-10自然段的字里行间，我们深深体会到了法布尔对昆虫的热爱、痴迷，也正是因为这样的痴迷，才把法布尔引进了科学的殿堂。 出示雕像
在这座雕像中，让人迷惑不解的是两个口袋高高地鼓起，为什么要将这个衣袋做得高高的鼓起呢？
《昆虫记》被翻译成多国文字，享誉全球，法布尔被称为“昆虫界的荷马”，仅仅是因为他对昆虫的痴迷吗？
所以说，法布尔的口袋里塞满了许许多多的昆虫，还塞满了 ,塞满了 , 塞满了 。
四、掌握命题技巧
1.这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？小组交流。
①法布尔给人留下的最深刻的印象便是：衣袋里装满了昆虫。看到“装满昆虫的衣袋”，人们就会自然地想到法布尔衣袋里装满昆虫，想到他对昆虫的迷恋。②课文中多出提到法布尔衣袋里装满昆虫，这特殊的衣袋像重要的道具。③这个题目很容易激发读者的思索情绪和阅读欲望：谁衣袋里装满了昆虫？是怎样装满的？为什么要装？
2.这篇文章是用“道具”来做题目的。
3.假如请你给课文定题目，你认为还可以用什么？ ①法布尔②昆虫迷③痴迷昆虫的人 4.比较命题的优劣。
5.提示学生：命题很重要，命题的方法也多种多样，有的以“道具”为题，有的以人物的语言为题，有的以人物的名字或雅号为题，但不管用什么方法，都应注意：①字数不宜多②与主要内容关系密切③能激发读者的阅读欲望 6.完成下面的命题。 7.交流评价。
8.希望同学们思想上重视，努力掌握命题技巧，不断提高命题能力。 ★学到这里，我们也理解了文章为什么用“装满昆虫的衣袋”为题了，因为…… 文章中也多次点题（出示三处）
所以相反，如果我们要给一篇文章加上标题，我们会怎么做呢？