这是一篇精读课文，有曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成。课文记叙了挪威音乐大师爱德华。格里格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了，使达格妮感到无比激动和幸福。
教学目标：
1.指导学生学习课文中出现的11个生字，正确读写课文中的生词，理解课文中的新词。
2.指导学生有感情地朗读课文。
3.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。 教学重难点:
重点：1.引导学生把握课文的主要内容。
2.感受音乐大师信守诺言的美德。
难点：联系上下文体会句子所表达的思想感情。 教具学具准备
小黑板、生字卡片、课件、
教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭题质疑。
1.今天这节课我们学一篇与礼物有关的课文。17、十年后的礼物 师板书课题，生齐读课题。
2.说说你读课题后想知道什么？（预设问题：十年后的礼物是什么？谁送的礼物，送给谁？为什么要送礼物？） 二、检查预习，梳理问题。 1、出示：
喧哗 咆哮 项链 旋律 双颊 曙光 白桦树 珍贵 指名读 大家纠正 2、联系上下文解释词语 信守 诺言 得意
3、开火车分自然段读课文，纠正读错的字音。
4、提问：十年后的礼物是什么？谁送的礼物，送给谁？为什么要送礼物？ 指名回答，师板书师：
十年后的礼物一首乐曲 爱德华.葛利格 达格妮 （引导学生将二人的身份说清楚。） （1）为什么说它是十年后的礼物呢？ 板书：八岁、十八岁
（2）现在谁能用上黑板上的这些词简要说说课文主要写了件什么事？
指名回答 学困生先说 三、多元对话，解疑合探.
1、默读课文，找找写达格妮回忆往事的段落，说说大致意思。 同桌互学后回答。（4、5自然段）
2、理清文章脉络，划分段落。说说每段的意思。
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第一段（第1——3自然段）：写达格妮参加音乐会，想起十年前的一件事。
第二段（第4——5自然段）：写达格妮回忆往事。 第三段（第6——8自然段）：写达格妮知道了送礼物的人是谁，心情很激动。 四、作业：
1、完成《小学生写字》。 2、熟读课文。
第二课时
一、温故导入，设疑再探。
1.今天这节课我们继续学习17、十年后的礼物 师板书课题。 2.联系课文内容体会文章所表达的思想感情。 二、继续学习课文，深入了解课文内容。 （一）学习课文1—3节
1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子。 2、交流出示，指导朗读
(1)忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵.
能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：（惊讶）达格尼惊讶是因为什么？感情朗读
（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个词来说 板书：（惊异 或疑惑） 惊异是因为感情朗读
（3）由于心情激动他无法静听音乐。 板书： 激动 （4）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
出示：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声 板书：沉醉
（二）学习课文4——5节
1、十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？
2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？
出示：当她渐渐成长的时候??也无法把礼物送到我的手中。 （1）轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？ （板书：愉快、怀疑、失望）
（2）和老师一起来读这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时??随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。） 出示：
十年来，她高兴的是（），期待的是（），怀疑的是（），失望的是（） 3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。 (三)学习 6—8节完成填空：
1、读第6自然段，思考：她知道了些什么？
（和气的城里人是——、他许诺的礼物是——、送礼的方式是——乐曲代表——）板：寄以希望
这首带有音乐家寄以祝福、希望的乐曲，这十年后。出示：这是最好的礼物，对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。
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2、学习破折号的作用
(1）不是现在——大约十年以后
(2）这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服 3、读第7、8自然段
十年后的今天达格妮明白了
十年后她能收到礼物源于（ ），乐曲中包含了（ ），他告诉达格妮（ ）。 4、指导朗读句子： 读句子：“听完乐曲，眼泪流满了双颊。??你就是幸福” 这两句写出了达格妮怎样的心理 ？ （幸福） 5、根据上句改写句子并想象说话：我就是（），我就是（） 四、总结
说说读了这篇短文后最大的收获是什么？ 五、拓展延伸：
说说生活中你也收到过哪些迟到的礼物，哪些因某人答应过你而未曾实现还在期待的礼物，有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？ 六、作业设计： 1、填空：
我发现这两段内容是达格妮的回忆，这在写法上叫做 。如果没有这两段，会让人莫名奇妙，这样写不仅介绍了爱德华是个 的人，也说明了这首曲子的 ，有助于表现音乐大师 的品格，更能突出文章的 ，同时也照应了文章的 ，让人倍感 的可贵。（插叙 怎样 真实来历信守诺言 精妙 题目 诚信品质） 2、造句： 珍贵 陶醉 板书设计：
17、十年后的礼物
珍贵 读熟
音乐大师——————达格妮 读懂 信守诺言
热爱生活 乐曲 读透
教学反思：
18* 月下桨声
课题 18* 月下桨声 计划课时 一课时 8
《月下桨声》是本单元的一篇略读课文，讲我卖鱼时发生的故事，反映了卖鱼的姐弟俩勤劳、诚实、淳朴的高尚品格。 教学内容分 析 1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。 2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。 教学目标 3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。 教学重 难 点 教学重点： 概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。 教学难点： 画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。 教具学具准 备 教 师：做相关的课件。 学生准备：预习课文。 1、学生学习略读课文的目的就是运用已有的学习经验，解决问题提高能力。本课教学就依据这一理念，使学生在掌握了概括文章主要内容、分段和写人文章的学教学设计习方法基础之上，让学生独立解决这些问题培养他们的能力。 思路(含2、运用自主、合作、探究的学习方式，通过抓人物言行、外貌的学习方法，使学教法设生深入理解小女孩诚实、朴实、不占便宜的高尚品质。 计、学法3、通过句子比较，深入理解文章中心。“我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，指导 取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。”学生在体会了文中几个形容词的作用后，更深入感受到了小女孩在乎钱并且家境不富裕，但不占便宜的品质。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 培养学生学会质疑，激发学生的学习兴趣。 今天我们学习第18学生读课题并质一、导入 课，请同学们齐读课题。疑。 读了课题你想说些什么？ 让学生读课文把字音读1、 学生读课文。 二、设疑 1．自探，整正确，想一想文章讲了一体感知 件什么事？ 教师在引导学生说词语的过程中，应注意引导学生养成积累词语的习惯。 9
三、读课文，分段 四、再读课文，解疑合探 五、自学、小组合作学习文章第二段 2．检查字词 （1）“ 吆喝”读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。（2）能再说出含有“千”和“万”的词语吗？ （3）青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读？这样的描写环境的词语还能说出来吗？ 3．抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？ 读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过？试着给课文分段。 1．让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象？ 2．我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么？就用这个方法我们进一步了解小女孩。 1．默读 （1）画出描写小女孩外貌、言行的句子。 （ 2）．小组合作交流自己的感受。 2、全班交流： （1） 1．当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？ 2、 学生读。 （1） 读词， （2）说含有“千”和“万”的词语。 （3）读词并说说描写环境的词语。 学生回答课文写了一件什么事。 学生读课文，并培养学生的分段能力。 给课文分段。 1、学生回答。 2、动作，语言，行为。 1、学生自学，并 四人小组讨论。 （1）同桌分角色读出小女孩的心情。 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 10