以技立身 以文化人
——浙江工业职业学院打造技能文化育人平台侧记
本报记者 杨志刚
前不久，在由人力资源社会保障部、教育部、科技部等联合主办的第五届全国数控技能大赛上，浙江工业职业技术学院6名选手参加比赛，获得了3个一等奖、3个二等奖的佳绩。其中，数控专业学生符耀立在数控车项目比赛勇夺第一名。至此，该院已连续在这一国家级一类竞赛中第五次荣膺桂冠。
除了在数控技能大赛中获得骄人战绩外，该院学生在其他各级各类技能竞赛中也捷报频传：仅在去年就共获得省级以上奖项53项541人次，其中国家级奖项27项256人次，各二级教学单位均获得了国家级技能竞赛一等奖的好成绩。
“要名星闪耀，更要群星灿烂。”该院党委书记何瑶伟说，能在全国比赛中获奖固然可可喜可贺，但最感到高兴的是学院精心打造的技能文化育人平台得到了充分地发挥，不仅技能训练氛围日渐浓郁，而且学生职业道德素养日益增强。 以技立身，让学生有立足社会的资本；以文化人，让学生有胜任工作的职业素养。从2008年起，学院通过深化“教、学、做、工融合”人才培养模式改革，推动专业内涵建设；通过打造以举办“技能文化节”为核心的竞技成长渠道，激发学生锤炼技能的热情与动力，提高学生职业素养，形成了“竞技、精技、乐技”的校园文化氛围。
让学生以技立身，该院提出了“职业有素养、首岗能胜任、转岗能适应、发展有后劲”人才培养目标，以“任务引领、阶梯渐进”为内涵，构建了“基础平台课程+技术平台课程+专业方向课程”课程体系框架。各专业以素养、首岗、转岗、发展岗工作任务为切入点，以理论实践一体化和实践教学改革为重点，注重学生的可持续发展和职业素质的培养，开展课程体系改革。
在日常教学中，该校推行“课程周、三班制、一体化”教学模式，即以以周为教学组织单位，开展理论实践一体化教学，实行企业化三班制运作。各专业结合真实工作过程改进教学方法，数控技术专业依据客户会见机械师，创设了CMM情景教学法，真实呈现了客户进入企业、与制造者（机械师）技术协商、签订生产合同、产品加工完成、出厂检验的生产过程；学生扮演机械师与学员的双重角色，而指导教师则扮演客户、技术员与教师三重角色。“这样，就会使学生置身于真实的职业情境中，强调学生自主解决工程问题能力的培养，实现教学过程与生产过程的对接，达到培养准职业人的目的。”该院院长王春良说。
在此基础上，该院每年斥资百万，在4月至6月间举办 技能文化节。从氛围营造到参与体验，从校内竞赛到校企合赛，从学习榜样到聆听大师教诲，从活动组织到视频汇报，在校师生全员参与。6年来，共有近在3万名学生参与到技能文化节中，超过在校人数的98%。2012级机电一体化专业学生董刚告诉记者：“一年一度的技能文化节是他们最为企盼的，不仅可以展示自己的技能，更能从大师与同学身上学到课堂上学不到的东西。”
教学过程对接生产过程，
学校推广，课程周、一体化、三班制的整体教学设计，数控技术、电气自动化技术、机电一体化技术等专业在具有真实情景的教学环境中，引入生产性项目，运用课程周、三班制教学组织形式和一体化的教学方法，实现教学过程与生产过程的对接。
打造以传承自强不息优良传统为核心的励志成长渠道，培育冠军文化。学校注重用企业文化、学校精神影响、激励学生，在校园大力弘扬?以钢铁意志做人、建业、报国?的杭钢精神和?是钢铁就要成脊梁?的企业价值观，通过学习校史、传唱校歌、寻访校友等活动方式和?三班制?等实训方式，多途径引导学生深入了解并自觉践行?艰苦奋斗、自强不息?的学校精神，形成了工业学生?立志成才、勇于拼搏?的良好精神状态。
打造以举办?高技能人才大讲坛?为核心的成才导航渠道，培育冠军文化。多次邀请相关企事业人士和能工巧匠来校做讲座。中华技能大奖获得者、全国?五一?劳动奖章获得者鲁宏勋和全国劳动模范、全国优秀企业家陈励君等应邀作报告，讲座既涉及专业技能又涵盖职业素养；?谈竞赛、看世界、学技能、展风采?系列宣讲会让学生感受了冠军风采；胡晓东等多人创办的?绍兴市数控加工胡晓东技能大师工作室?讲解技能创新，学生亲手操作高科技设备，体验先进技术；通过?6S?管理等模拟企业生产情景，强化教学真实性与完整性，全方位提高学生职业素养。
近年来，学校有70余名毕业生被中等职业学校破格录用担任骨干教师，
记者在现场看到，机电一体化专业大二女生顾银萍就是利用双休日参加实训的，她上的是中班，整个下午都会“泡”在车间里。在实训过程中，有两名教师负责实施过程监控，随时解答学生的疑问和作动作示范。