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新课程改革背景下初中历史教学点滴体会
作者：代瑞斋
来源：《考试与评价》2017年第06期
河北省南和县第三中学
【摘 要】作为初中教学课程体系的一部分，历史教学一直是备受教师重视的内容，特别是新课改之后，怎样提高历史教学的效果，这个课题是历史教师长期确定的课题之一。笔者就自身的教学实践，对历史教学的思考归纳成几点体会谈一谈。 【关键词】初中历史 机构体系 主动性 趣味性
作为学生学习的指导者和组织者，教师的职责不仅限于传授知识，而是有效地指导学生自己动脑、动手，敢于发表自己的观点，并从中获取结论。历史教师要想实施有效的教育，必须考虑初中学生的生理与心理特点，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。注重学习过程，培养学生学习兴趣，将历史课堂变成师生互动、学生全身心地投入参与的课堂。这就需要教师创新教学方式，学生创新学习方法。
教师怎样才能在一堂历史课上发挥出学生的主体优势，在45分钟内最大限度地激发和调动学生的积极性，让每个学生都参与到教学中？培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习，培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法，激发学生的学习积极性和学习热情，让学生有足够的时间思考和自学才是关键。 一、教师要具备较强的语言表达能力
授课教师要注重自己的语言。讲一堂好的历史课，必须具备良好的语言素质，要使语言精炼、有穿透性，力争做到几句话说出之后即能感染学生，激发学生的求知欲。历史课可以讲得很枯燥，也可能讲得很生动、很形象，所以教师的语言魅力就很重要。 二、要使教学具有趣味性
对于初中生来说，他们的年龄特点决定了他们的心理特点，并且对于学习活动而言，学习兴趣是非常重要的，没有兴趣的学习就是被动的学习，没有兴趣的学习就是通过的学习。因此，教师要将趣味性作为提高教学效果的催化剂，促进教学效果的快速提高。怎样才能使历史课堂充满趣味呢？首先是教师的语言要幽默睿智，幽默是润滑剂，可以增进师生间的感情，而师生之间的感情是学生学习效率提高的保证，亲其师信其道。尤其是初中生，他们带着情绪学习的心理特点，决定了他们因为喜欢一个教师而喜欢这个教师的授课。所以要提高历史教学效果首先要提高师生之间的感情，利用教学语言实现和学生有效沟通的目标。教师语言表达的水准决定了教学效果的一半。因此，教师要将语言的艺术作为一门基本功来对待，使自己的语言幽默睿智利于被学生接受，从而达到教学效果。