2016.04新入职教师培训
如何撰写教学反思和案例分析
（提纲）
一、什么是教学反思和教学案例分析
刘 霞
顾名思义,教学反思，是指教师对自己或他人的教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。案例分析就是针对自己或他人教与学过程中的典型行为、关键事件，特定设计以及师生思想、情感等方面进行阐述、剖析、反思、点评和总结。
经常进行教学反思和案例分析的好处是不言而喻的,是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教师会从自己或他人的教学实践中来反观自己的得失，提高教学质量。 二、怎样从教学策略、方式的选择上进行教学反思和案例分析？
【准备工作：首先会听课，会看教案，会记教学设计和课堂实录，边听边思边记，听课后梳理、提炼和分析。】
（一）把握整体，提取主干，分析主题（根据教案、教学设计和课堂实录梳理） 1.把握整体，提取主干（教案的核心和纲要）
明确教学目标，梳理出围绕教学目标所展开的教学的流程、步骤、采用的教学方式方法、板书设计以及教学效果等。 （1）教学目标是课的起点，也是归宿。
（2）教学流程是先做什么，在做什么，把整堂课的几大部分捋清楚。 （3）每一个流程下具体的教学步骤有哪些？ （4）每一个步骤用什么方法作支撑？
（5）板书的层次与条理在一定程度上反映了教师的教学思路。 （6） 关注教学效果与目标的达成度。
图示：把握整体，提取主干
教学目标
2.分析主题 （这样才能确定从什么角度反思和分析）
（1）品味教学目标的表达，抓住研究的核心问题（这节课主要做什么事，达成什么目的）
（2）领悟教学目标的落实，透视蕴含的教学理念（在教案和教学实录中是不会明确的，需要自己从教学环节中领悟）
教学流程 步骤＋方法 教学策略 教学效果 例：《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计 （观看刘悦老师讲座视频：13分29’~26分）
小结：可以从教学目标的几个维度的落实去思考分析：（找准落脚点） *知识能力维度——教师在训练什么，在培养什么能力 *过程和方法维度——学生的学习过程和方式是怎样的
*情感态度价值观——学生的兴趣如何激发，培养哪些学习习惯，独特的情感体验和变化是怎样的
（二）关注局部，提取精华，有理有例。
1.不是流水账，平行推进，要提取精华，要关注教学重点、难点。 *尤其要在教学难点的突破上下功夫分析
例：王熙凤的外貌描写的教学
教学策略： *初读印象引入外貌描写——漂亮 高贵 华丽??
*从王熙凤的性格着手深入研读——
边读边想象（色彩、材质等），追问引导提升：
这是在什么场合？为什么这样穿戴？
*借助资料强化理解——听听红学家是怎么点评的 *对应批注心得，积累词汇
反思与分析： （1）难在哪儿？ *内容知识本身
*学生学情（学生已有经验、预设学生的学习过程和效果） *与落实教学目标之间的联系
（2）采用的教学方式方法有什么特殊之处？达成了怎样的效果？ *教学方式是否省时高效？（以此作为判断的依据，也由此进行反思） 具体来说就是：是否很好地为教学内容服务（顺应文本特点） 是否很符合学生的学习需要（促进学生提高） 是否能产生良好的学习效果（达成教学目标） 小结：从教学策略、方式的选择上进行教学反思和案例分析的大致思路 （一）案例的内容（教材及版本、年级、教学的段落或具体内容） （二）教学的方式、策略
（三）分析为什么选取这样的教学方式、策略
1.从文本解读（内容和表达特点）的角度切入； 2.从本课教学目标（重难点）在这部分内容的落脚点； 3.从学生的学情分析;
4.结合自己的教学实际，回顾学生的学习情形、课堂生成等； （四）教学效果及结论（猜测或预设效果，课堂教学的实际效果）
例：王海燕《白杨》教学反思
三、怎样从教学方法、机智和细节上进行教学反思和案例分析？ （一）细节的切入点：
*师生对话交流的一个回合或一组回合； *精选教师的引导、评价等教学语言； *观察学生连续或变化的学习状态； *捕捉和提炼课堂新的生成。
举例：《弹性设计孕育精彩课堂生成》中华路小学 王振华
*捕捉与预设冲突矛盾点和突发状况；
举例：《对学生的错误观点慎用否定评价》阜外一小 程芙青
（二）小结：从教学方法、机智和细节上进行教学反思和案例分析的大致思路 1.摘录呈现课堂实录片段； 2.提炼概括实录的主要内容；
3.阐述教学的方法、手段、机智的运用中蕴含的理念； 4.反思得失，得到启示； 5.自我跟进的建议与二次设计??
举例：冯静老师的教学反思