数学教师应走自主发展的道路
对于每一位刚走上数学教学岗位的教师都渴望自己在专业上能顺利快速地成长，恨不得从工作的第一天起就显得很成熟，但随着时间的推移，当初的勃勃雄心渐渐就淡忘了，有的干脆就不思进取得过且过了，也有的因为在追求的过程中不时遇上不顺，总觉得自己再努力也不会有所作为，于是就妄自菲薄、破罐破摔了。其实数学教师要想在专业上有大的发展，没有挫折与教训多是不现实的，挫折与教训有时正是成长过程中的无价财富，数学教师的专业成长需要数学教师的主体自觉，数学教师须走自主发展之路，自主发展的过程就是自觉、主动、可持续建构的过程。现实情况往往并非如此，很多数学教师的专业发展都是被动的、被迫的，甚至是被卷入的，结果可想而知，教师专业成长的专门培训机构精心策划的培训方案在实施过程中总是大打折扣，不少教师总是找这样那样的理由“逃避”培训，有很多平时很难听到的上位见解，被认为是空中楼阁，远水救不了近火，总以为强调立竿见影，有很强的操作性，正因为如此，教学也就总停留于技术层面，缺乏应有的视野与境界，专业发展也就停滞不前。 我们数学教师须走自主发展之路，就是强调数学教师对自己的专业发展要进行认真的自我设计，并付诸实施，在实施过程中不断进行反思、调整，且坚持不懈，这样才能获得真正的发展。教无止境，发展也无止境，数学教师需要确立和强化自主发展理念，持续地提升自己的专业发展水平。在自主设计的过程中一定要关注以下几方面的内容：明确的自我发展目标，酝酿充分的自我发展规划，具体详细的自
主发展内容，有章可循的自主发展途径，以及自主发展过程中的反思调控策略等。
我们数学教师要强化自主发展意识就必须走出“被”的阴影，必须化被动为主动，珍惜每一次自主发展机会。有自主发展意识的数学教师都一定会留意自己的日常教学生活，总是有意识地对自己的专业发展时时在意、处处留心，并能根据自己的特点和水平对自己的专业发展目标和方向进行规划和设计。每个数学教师都有自己的优势和劣势，而很多教师就怕别人提起自己的软肋，其实大可不必，数学教师需要有正视软肋的勇气，需要有扬长补短的行动，需要有自知之明。每一位数学教师在专业发展上也都面临着机遇与挑战，而明确自身在一定范围内所处的位置，充分发挥自己的优势，抓住机遇、迎接挑战，并把准好自己的发展方向，分析反思自己的发展现状进行切合实际的的调整，就能不断进步，有效发展。
对数学教师而言，个人独立学习是自主发展的关键。个人独立学习需要毅力，需要恒心。数学教师要善于兼听，更要勤于思考、善于慎思。数学教师的个人独立学习要有计划，要坚持不接，学习的内容很广，学无止境，要力戒自傲，虚怀若谷。