五笔字型汉字输入之交叉识别码
各位老师：
大家好！我说课的题目是《五笔字型汉字输入之交叉识别码》，本次课我将从教材及学情分析、教学方法设计、学法分析、教学过程以及教学反思五个方面的内容进行设计和讲述。 第一、教材及学情分析
我所选用的教材是高等教育出版社出版的《计算机应用基础》，所涉及的内容是第二章第五节《中文输入》。
我的授课对象是中等职业学校一年级的学生，他们通过前面课程的学习，已经初步掌握了五笔字型汉字输入的基本方法，能够录入一些常见的汉字，对五笔字型汉字录入兴趣较大，但对于五笔字型交叉识别码还不了解，遇到需加上交叉识别码的汉字不能正确录入，因此不少学生于学习掌握五笔字型交叉识别码的积极性较高。根据本教材的结构和内容结合学生的学情分析，本着提高学生的知识水平、观察能力、操作能力的宗旨，我制定了以下的教学目标、教学重点和教学难点：
1、教学目标：
首先是知识目标，掌握五笔字型交叉识别码的相关知识。
其次，能力目标。通过学习，能在实际操作时判断交叉识别码，通过熟练应用五笔字型交叉识别码进一步提高五笔录入速度。
最后是情感目标。通过让学生上机练习，激发学生的学习兴趣，通过分组学习，培养学生的合作意识和探索精神。
2、教学重点：判断交叉识别码的方法和规则。 3、教学难点：末笔和字型的一些特殊规定。 第二、教学方法设计：
本次课主要采用启发式教学法和上机操作相结合，因此本节课我将在学校教学机房进行授课，并且将学生分成小组。我将引导学生主动思考，小组互助学习，循序渐进学会判断五笔字型的交叉识别码，并通过上机练习进一步巩固和掌握五笔字型的相关知识。
第三、学法分析：
我将通过多媒体课件，将一些字根编码相同的字罗列出来，让学生观察，并找出共同点和差异性，他们会发现这样的汉字很多，在录入的时候都需要加上交叉识别码才能正确输入汉字，只有掌握了交叉识别码的判断方法，才能正确录入汉字和提高汉字录入速度，这样调动起他们认真主动学习的积极性。
第四，教学过程：我将用五个步骤完成教学过程。
第一步，新课导入：我会以提问的方式：通过上次课的学习，同学们现在能将五笔字型的字根表背出来吗？有个别同学能背诵五笔字型字根表，我会给予肯定和表扬。接着我会问：同学们通过记忆字根表，是否就能录入所有的汉字了呢？这是同学们会七嘴八舌的说出自己在使用五笔字型中出现的问题，有些字按字根无法打出来。这是什么原因呢？这时，我将整理的部分字根编码相同，但结构不同的汉字展示给学生，让学生观察，并告诉我这些字有什么共同点，又有什么不同点。在
我的逐步引导下，学生们逐渐找出共同点和差异性：这几组汉字都是字根编码相同，但字的结构不同。这样逐步引出了我本节课所要讲授的内容——五笔字型之交叉识别码。
第二步，讲授新课：
我再次提问：同学们知道汉字的笔划有几种？字型有几种？在五笔字型中的代号是什么？学生们回忆之前所学过的知识，会很容易得出答案：汉字的笔划有五种（横、竖、撇、捺、折），代号分别是1、2、3、4、5；字型有三种（左右型、上下型、杂合型），代号分别是1、2、3。所以末笔字型识别码共有15种。接下来，我又提出问题：末笔交叉识别码在五笔输入中的作用是什么呢？通过学生思考，我将适时引导学生得出结论：交叉识别码的作用是减少重码，加快选字。一些汉字输入时在字根码的基础上要补上识别码，为了能把字根码相同的汉字区别开来，识别码必须随汉字的末笔和字型的不同而不同，这就是末笔交叉识别码。我将用上面举例中出现的字进行五笔字型末笔交叉识别码判断方法的演示，将上述汉字用加上末笔交叉识别码的方法打出来，展示给同学们。最后我还会给同学介绍一下有关字型和末笔的规定，并要求同学们在实际应用中摸索和尝试。
第三步，练习巩固阶段：为了加深学生对识别码的理解、记忆，提高学生的合作意识、探索精神，我先将学生分为六组，学生使用《金山打字通》软件进行五笔字型末笔交叉识别码操作练习，我从旁辅导，循序渐进强化训练，进一步提高学生汉字录入速度。
第四步，小结阶段：
为了使五笔字型的学习更加系统化和条理化，便于理解记忆，我再次将末笔识别的规则进行归纳总结，并要求学生课后要多练习，只有正确地判断出相关汉字的末笔字型识别码，必须经过一段时间不断的练习，才能进一步提高汉字录入速度。
第五步，课后作业：
①、汉字的末笔交叉识别码是由什么构成的？ ②、进行末笔交叉识别码的操作练习 第五、教学反思
本节所授内容——五笔字型交叉识别码与汉字录入密切相关，只有能够正确快速地判断出相关汉字的交叉识别码，并且经过不断的练习才能进一步提高汉字录入速度，因此本节课后还必须跟踪督促学生经常进行末笔字型识别码练习，以达到熟练、快速进行汉字录入的目的。另外讲授与学生上机练习的时间分配上还需进一步合理调配。
以上就是我的说课内容，不足之处还请各位老师批评指正。我的说课到此结束。谢谢！