科学课程标准（7?9年级）征求意见稿
科学（７?９年级）课程标准示意框图
基本理念 课程目标
内容标准
实施建议 科学素养 反映当代科学成果 面向全体学生 以全面提高每个学生 的科学素养为核心 立足学生发展 体现科学本质 突出科学探究 科学探究（过程、方法与能力） 科学知识与技能 科学态度、情感与价值观 科学、技术与社会的关系 科学探究（过程、方法与能力） 生命科学 生命系统的构成层次，生物的新陈代谢，生命活动的调节行为， 生命的延续与进化，人、健康与环境 物质科学 常见的物质，物质的结构，物质的运动与相互作用，能与能源 地球、宇宙和空间科学 地球在宇宙中的位置，人类生存的地球 科学技术与社会的关系 科学史，技术设计，当代重大课题 教学建议，评价建议，课程资源开发与利用建议，教材编写建议 附录 案例，有关知识技能的目标动词
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第二部分 课程目标
2.1总目标
科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标。通过本课程的学习，学生将保持对自然现象较强的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度；了解或理解基本的科学知识，学会或掌握一定的基本技能，并能用它们解释常见的自然现象，解决一些实际问题；初步形成对自然界的整体认识和科学的世界观；增进对科学探究的理解，初步养成科学探究的习惯，培养创新意识和实践能力；形成崇尚科学、反对迷信、以科学的知识和态度解决个人问题的意识；了解科学技术是第一生产力，初步形成可持续发展的观念，并能关注科学、技术与社会的相互影响。
2.2分目标
科学课程的分目标包括四个方面：科学探究（过程、方法与能力）,科学知识与技能,科学态度、情感与价值观,科学、技术与社会的关系，现分别详述如下。
1. 科学探究（过程、方法与能力）
在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力。因此，本标准强调培养学生进行科学探究所需要的能力，增进对科学探究的理解。具体包括以下内容：
（1） 发展观察现象和提出问题的能力，增进对提出问题意义的理解； （2） 发展提出猜想和形成假设的能力，了解假设对科学探究的作用；
（3）发展制定计划、进行简单的实验设计和手脑并用的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性；
（4）发展收集信息和处理信息的能力，理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义；
（5） 发展科学解释和评价的能力，了解科学探究需要运用科学原理、模型和理论；
（6） 发展表达和交流的能力，认识表达和交流对科学发展的意义，认识探究的成果可能对科学决策产生积极的影响。
2. 科学知识与技能
了解或理解基本科学事实、概念、原理和规律，学会或掌握相应的基本技能。能用所学知识解释生活和生产中的有关现象，解决有关问题。了解科学在现代生活和技术中的应用及其对社会发展的意义。
（1）统一的科学概念和原理。在自然科学的发展过程中，形成了一些统一的概念和原理，它们反映了自然界的内在的统一性。通过本课程的学习，学生将逐步加深对下列基本的概念与原理的理解：物质、运动与相互作用；能量；信息；系统、结构与功能；演化；平衡；守恒。
（2）生命科学领域。了解生命系统的构成层次，认识生物体的基本构造、生命活动的基本过程，以及人、健康、环境之间的相互关系。逐步领会生物体结构与功能的统一、生物体与环境的统一和进化的观念，认识生命系统是一个复杂的开放的物质系统。
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（3）物质科学领域。了解物质的一些基本性质，认识常见的物质运动形态，理解物质运动及其相互作用过程中的基本概念和原理。初步建立关于物质运动和物质结构的观念，认识能量转化与守恒的意义，会运用简单的模型解释物质的运动和特性。
（4）地球、宇宙和空间科学领域。了解地球、太阳系和宇宙的基本情况及其运动变化的规律，了解人类在空间科学技术领域的成就及其重大意义。了解在人类生存的地球环境中阳光、大气、水、地壳、土壤等是相互联系、相互影响、相互制约的整体，建立人与自然和谐相处的观念。
3. 科学态度、情感与价值观
科学态度、情感与价值观是科学精神的重要内容，是科学课程目标的重要方面，科学态度、情感与价值观的培养应该贯穿在科学教育的全过程中。通过科学课程的学习，学生将：
（1）对自然现象保持较强的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度；
（2）尊重科学原理，不断提高对科学的兴趣，关心科学技术的发展，反对迷信； （3）逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取与分析不同的意见，并能够根据科学事实修正自己的观点，初步养成善于与人交流、分享与协作的习惯，形成尊重别人劳动成果的意识。
（4）增强社会责任感，形成用科学技术知识为祖国和人民服务的意识。
4. 科学、技术与社会的关系
理解科学、技术与社会的关系是现代公民科学素养的重要内涵，对这一部分内容的学习是培养学生理论联系实际的作风、参与社会决策的意识、形成可持续发展观念的关键。通过科学课程的学习，学生将：
（1）初步认识科学推动技术进步、技术又促进科学发展的相互关系，初步认识社会需求是科学技术发展的强大动力；
（2）了解科学技术在当代社会经济发展中已成为一种决定性因素，科学技术是第一生产力；
（3）了解技术会对自然、人类生活和社会产生负面影响，初步懂得实施可持续发展战略的意义；
（4）了解科学技术不仅推动物质文明的进步，也促进精神文明的建设与发展，科学技术是一项重要的社会事业，每一个公民都应该关心并有权力参与这项事业。
第三部分 内容标准
3.1科学探究（过程、方法与能力）
1.科学探究的目标和要求
进行科学探究的方式是多种多样的。一般来说，其基本过程具有六个要素：提出科学问题；进行猜想和假设；制定计划，设计实验；观察与实验，获取事实与证据；检验与评价；表达与交流。某些探究过程只包含其中的几个要素，而且也不一定按上面呈现的顺序进行。科学探究的主要目标是使学生领悟科学探究的思想，培养学生进行科学探究所需要的能力，增进对科学探究方法与过程的理解。科学探究能力是通过完成部分探究活动和完整的探究活动而形成和发展的。为了有效地指导
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教学和评价，此处按六个方面提出学习要求和达成目标。达成目标是对学生完成7?9年级科学课程后所应达到的要求。
探究过程要素 提出科学问题 学习要求 在观察、调查、阅读等情境中发现问题，尝试提出可以通过科学探究来解决的问题 收集相关信息，将已有的科学知识和问题相联系，尝试提出可检验的猜想和假设 选择取得证据的途径和方法，决定收集证据的范围和要求，以及所需的相关材料、仪器、设备和技术等，并制定相应的计划 使用有关设备和材料进行调查、检索、观察、测量和实验；安全地操作；记录观察和测量的结果 分析、处理观察、测量和实验结果，与猜想和假设进行比较，做出解释 收集更多证据支持解释，检查解释及过程、方法上是否存在问题，必要时提出改进措施 达成目标 能对自然现象产生好奇心，提出可能通过科学探究解决的问题 领会提出问题的途径和方法 理解提出问题对科学探究的意义 能针对所提出的问题依据已有的科学知识、经验，通过思考作出猜想和假设 了解猜想和假设在科学探究中的作用 能针对探究目的和条件，选择合适的方法（实验、调查、访问、资料查询等） 考虑影响实验结果的主要因素，能确定需要测量的量，并采用适当的方法控制变量 理解制定计划和设计实验对科学探究的意义 能使用基本仪器进行安全操作 能从多种信息源选择有关信息 能进行一系列观察、比较和测量 会记录和处理观察、测量的结果 理解实验对科学探究的作用 将证据与科学知识建立联系，得出基本符合证据的解释 能注意与预想结果不一致的现象，并作出简单的解释 能提出改进工作方法的具体建议 了解科学探究需要运用科学原理、模型和理论 进行猜想和假设 制定计划，设计实验 观察与实验，获取事实与证据 检验与评价 表达与交流 书写探究报告，并以适当能用语言、文字、图表、模型等方式表述探究的的形式进行交流 过程和结果 能倾听和尊重他人提出的不同观点和评议，并交换意见 认识表达和交流对科学探究的意义 认识探究的成果可能对科学决策产生积极的影响
2.进行科学探究所需要的实验技能
进行科学探究需要一定的实验技能，如：
（1）使用基本工具和仪器进行测量和观察的技能，涉及的工具和仪器主要有：刻度尺，量筒，天平，秒表，温度计，显微镜，电流表，电压表，地图和地球仪，星图，普及型天文望远镜。
（2）基本实验技术，主要包括收集某种气体、配制溶液、分离混合物、加热、制作简单标本的技术等。
（3）查阅信息资料的技术，主要包括查阅图书报刊资料、利用网络收集信息等。
3.2生命科学
生命科学领域划分为五个主题：生命系统的构成层次，生物的新陈代谢，生命活动的调节，生命的延续与进化，人、健康与环境。
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通过对该领域的学习，学生将了解生命世界的基本事实、基本规律和生命科学的基本原理，获得有关健康生活模式的概念；学会或掌握生物学基本实验技能；理解人类的活动对生物圈产生多方面的影响；关注生命科学技术的发展和应用对个人生活和整个社会的作用；并能应用所学的知识解释一些现象，解决有关问题。
生命科学的研究对象和内容有利于帮助学生领悟科学探究思想，提高观察、调查、模型建立、实验、数据信息分析等科学探究能力。内容的设计、教材的编写和教学过程应有利于引导学生逐步领会生物体结构与功能的统一、生物体与环境的统一以及进化的观念；认识生命系统与其他物质系统一样具有结构层次，并遵循物质世界的一般规律；认识生物世界是一个复杂的开放系统。
主题1 生命系统的构成层次
本主题包括三方面内容：观察多种多样的生物，细胞，种群、生物群落、生态系统和生物圈。
通过对这些内容的学习，学生将认识到生命系统与其他物质系统一样也是具有层次的，并遵循共同规律；逐步理解生物多样性是人类重要的自然资源；学会放大镜、光学显微镜、检索表的使用和简单检索表的编制；学习观察、测量、描述、分类等科学方法。
教师应特别注意充分利用校内外资源，通过具体的活动着力培养学生在观察、描述、分类等方面的能力，并应注意通过有关内容的学习加深学生对本课程中相关的“统一概念”的理解。
1．观察多种多样的生物 具体内容目标 1. 识别生物与非生物 2. 学会使用放大镜、显微镜等观察、测量工具 3. 观察常见生物，描述其形态和生活习性 4. 观察和描述常见生物的生活环境，注意生物对环境的适应 5. 举例说明生物多样性及其意义 活动建议 用放大镜、显微镜观察池塘或土壤中的微小生物；用显微镜观察酸牛奶中的乳酸菌及池塘或土壤中的微生物；观察常见的、比较典型的生物（如蚯蚓）；养殖小动物或种植植物，并对其形态、生活习性进行观察，撰写观察报告 观察搜集到的生物资料，讨论、交流，得出生物多样性的结论，归纳出生命的基本特征 2． 细胞 具体内容目标 1． 学会制作简单的装片 2． 绘制简单的生物图 3． 认识细胞的基本结构（光学显微镜水平），应用细胞的结构解释某些生命现象 4． 识别动物和植物细胞 5． 知道细胞是生命活动的基本单位 活动建议 观察洋葱鳞茎表皮、番茄果肉等植物细胞；观察人体口腔上皮等动物细胞；观察酵母等真菌细胞 第 10 页 共54页