⑵领会和掌握公式计算、条件格式等一类问题的求解方法。 情感态度价值观：⑴让学生以积极、认真的态度参与活动，关注班级同学的生长发育状况。 ⑵增进同学之间的友谊，培养同学关心他人，热爱集体的情感。 2．教学活动内容、重难点 内 容： “身体形态指数”是反映一个人的身体形态的参数。“身体形态指数比”则是反映一个人身体形态的标准程度，它的值如果越是接近“1”，则说明该同学身体发育得越标准，反之不然。本活动分两个阶段： ⑴计算身体形态指数：运用计算公式，求出全班每位同学的“身体形态指数”。 ⑵了解同学生长状况：求出全班每位同学的“身体形态指数比”，突出显示“身体形态指数比”值大于1.3和小于0.7的同学记录。 重 点：活动的重点是计算出“身体形态指数”和“身体形态指数比”。数值求出后基本上能反映同学的生长发育状况。 难 点：运用条件格式，突出显示符合设定条件的有关记录。两个方向的数值反映采用不同的颜色显示，有一定的难度。 3．课前准备 教学环境：计算机教室，案例库 二、学情分析 本次活动主要是利用Excel的公式计算和条件格式，分析班级同学的生长发育状况，突出显示生长发育较差的记录，引起同学重视。一般情况下，学生在《体育和健康》学科中能够理解反映一个人生长发育状况的有关特征值，教师在活动中应仔细帮助学生理解有关知识，带领学生有效开展活动。要估计到部分同学在学科整合过程中的接受能力，尽量把教学过程细化，避免因为对个别名词或术语的理解不透影响到活动的开展。 三、教学环境选择与资源设计 1．教学环境选择（打√） （1）多媒体教室 （2）局域网 （3）校园网 （4）因特网 （5）计算机教室 （6）其他 2．教学资源类型（打√） （1）课件 （2）多媒体资源库 （3）案例库 3．资源使用简明 案例库中的案例是从原始资料中收集整理的，适当时候分发给学生作参考。 四、教学情境创设 1．情境类型 ⑴ 2．情境设计 本活动是利用活动1收集的班级同学身体健康数据（主要是视力数据），按照中学生合格视力标准，筛选出班级视力合格学生人数，并求出班级合格视力人数的比例。数字反映问题，比例越小，说明同学的视力健康状况越差，本活动的目的之一就是引起全体同学对保护用眼的关注，养成良好的用眼卫生习惯。 五、学习活动组织 1．自主学习设计 类 型 相应内容 使用资源 学生活动 分组协作探究新知 学生活动 教师活动 给予口头指导 教师活动 给予指导。 将收交电子作业中按小组进入 使用Excel软件 样例 2．协作学习设计 类 型 相应内容 使用资源 （1） （2） 以任务驱动方式，引导学生完成本活动的学习任务。 任务驱动 提倡学生独立完成自己的任务，使用Excel软件 给同学的设计以合适的评价。 样例 在探究的基础上协作完成或其他 的能共享的资源或其他信息分发给学生作使用参考。 教 学 过 程 一、导入 同学们，你们知道吗？一个人的生长和发育状况，大致可以从身高和体重上反映出来。上节课我们已经在Excel中输入了全班同学的身高和体重数据。今天，我们就对这些数据进行计算和分析，以便了解全班同学的生长和发育情况。好了，让我们开始吧！ 二、新授 1.计算身体形态指数 首先，我们来计算“身体形态指数”，它是反映一个人身体形态的一个特征值，公式为“身体形态指数＝体重/身高*1000”，知道了这个公式，我们就可以开始操作了！ （1）运行Excel软件，打开“身体健康数据.xls”工作簿。 （2）选中工作表中的E、F两列，选择“编辑”→“删除”命令，删除这两列。 （3）在“体重”栏目名称之后依次添加“身体形态指数”“同龄平均指数”和“身体形态指数比”栏目名称。 （4）参见书上“知识库”中的“同龄平均身体形态指数表”，在“同龄平均指数”栏目下输入各同学的对应同龄平均指数值。 （5）合并“A1：I1”单元格，修改标题为“八（1）班同学生长状况分析表”，并修改“Sheet1”工作表名为“生长状况”（如图2.3.1）。 （6）单击G3单元格，输入公式“＝F3/E3*1000”，按Enter键，求出编号为“01”同学的“身体形态指数”值。 （7）单击G3单元格，拖动它右下角的填充柄到G52单元格复制公式，快速计算出全班同学的“身体形态指数”。 2.了解全班同学生长状况 “身体形态指数”求出后，就可以计算“身体形态指数比”了，它能够反映身体形态和生长发育的标准程度，公式为“身体形态指数比＝身体形态指数/同龄平均指数”。求出它，就可以了解全班同学的身体形态和生长发育状况了。好的，让我们开始。 （1）选择I3单元格，输入公式“＝G3/H3”，按Enter键，求出编号为“01”号同学的“身体形态指数比”值。 （2）利用刚才复制公式的方法，拖动I3单元格右下角的填充柄，快速计算出全班所有同学的“身体形态指数比”值（结果如图2.3.5）。 3.突出显示有关同学 现在我们设置条件格式，将“身体形态指数比”大于1.3和小于0.7的所有同学突出显示。 （1）首先选中“I3：I52”单元格，选择“格式” →“条件格式”菜单命令，设置“条件1”为：单元格数值大于1.3的单元格用红色底纹显示。 （2）单击下面的“添加”按钮，添加“条件2”，并设置“条件2”为：单元格数值小于0.7的单元格用蓝色底纹显示。 （3）单击下方的“确定”按钮，将符合“条件1”和“条件2”的所有同学突出显示出来（效果如图2.3.9）。 （4）单击工具栏上的“保存”按钮，保存“生长状况分析.xls”工作簿。 三、练习 1.函数是公式的特殊形式，是Excel自己带有的内部公式。请用“求平均”函数AVERAGE，求出八（1）班级同学的平均年龄、身高和体重。 2.运用条件格式，将班级所有男同学的记录用“红色”突出显示出来，所有女同学的记录用“蓝色”突出显示出来。 四、交流学习体会与心得 六、教学评价设计 1. 七、教学回顾与反思
信息技术八上 第二单元 活动4：分析健康信息 第二单元 担任健康观察员 活动4：分析健康信息
一、教学目标： 1、知识和技能目标
（1） 熟练掌握按多关键子对记录进行排序 （2） 了解并掌握引用不同工作表中的单元格数据
（3） 会用excel的“图表向导”建立不同的图表，并学会对图表进行简单的修改 2、过程和方法目标
（1） 体验信息的简单加工和表达过程 （2） 掌握采用适当的图表形式表达信息 3、情感态度和价值观目标
（1） 积极、认真的态度参与活动，关注班级同学身体健康 （2） 增进同学之间的友谊，培养同学关心他人，热爱集体的情感 二、教学重难点
1、重点：建立柱形图表来表达班级同学的身体健康信息 2、难点：不同工作表的单元格数据引用及建立柱形图表 三、教学过程 1、情景导入
出示几张地理课上的人口分布和森林覆盖面积等数据的柱形和饼形图形表示。并让学生从这些图形中找出相关的数据联系。
仔细观察，从各种图形中找出需要的信息。 【提出问题】
我们已经用数据分析了班级同学的视力健康和生长状况，大家是不是早就想把这些结果利用图表更直观的表现出来了呢？这节课我们就来学习建立数据比较的图表。
2、新知探求
（1）数据是建立图表的基础。
利用有关生长状况数据，分别按要求求出同学的平均身体形态指数，并和同龄平均指数对比，建立一张数据比较表。
教师演示操作“排序”过程。 ①设置高级排序 ②引用数据
在教师准备的课前素材的基础上，根据前几节课积累的excel操作经验，结合教师的引导和自己的探索，自主进行探究性学习。 （2）建立图表
在数据比较表的基础上，绘制“柱形图”，用图表来分析班级同学的整体生长状况。
教师演示，利用“图表向导”按钮进行绘制，学生按照教师的演示方法进行操作，并熟悉图表向导中的各种不同的功能。
注：教师对学生中普遍存在的共性问题进行点拨，对个别问题单独辅导，同时鼓励学生之间的互助，发挥小老师的作用，调动各方面的积极性。
学生通过老师的点拨和相互之间的帮助学习，练习建立图表。 3、课堂小结
（1）教师巡视检查学生的课堂完成情况，利用网络环境展示部分同学的课堂作业。并由个别同学归纳总结制作过程。
（2）教师总结注意事项。 4、布置作业
依据活动中建立的班级视力合格人数比例数据，建立“饼形图”，直观表示视力合格人数比例情况。