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星火教育一对一辅导教案 学生姓名 授课教师 教学课题 性别 年级 初三 学科 物理 课时：2 课时 上课时间 第（ ）次课 共（ ）次课 力学归纳总结综合复习 1．熟练掌握牛顿第一定律 2．加深理解对平衡时的受力分析。 教学目标 教学重点与难点 教学过程 平衡状态的综合分析。 知识点一. 惯性和惯性定律： 1、伽利略斜面实验： ⑴三次实验小车都从斜面顶端滑下的目的是：保证小车开始沿着平面运动的速度相同。 ⑵实验得出得结论：在同样条件下，平面越光滑，小车前进地越远。 ⑶伽利略的推论是：在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。 ⑷伽科略斜面实验的卓越之处不是实验本身，而是实验所使用的独特方法——在实验的基础上，进行理想化推理。（也称作理想化实验）它标志着物理学的真正开端。 2、牛顿第一定律： ⑴牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内容是：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 ⑵说明： A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括出来的，且经受住了实践的检验 所以已成为大家公认的力学基本定律之一。但是 我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。 B、牛顿第一定律告诉我们：物体不受力，可以做匀速直线运动，物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。 3、惯性： ⑴定义：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。 ⑵说明：惯性是物体的一种属性。一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，与物体是知人善教 培养品质 引发成长动力
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否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。 4、惯性与惯性定律的区别： A、惯性是物体本身的一种属性，而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律。 B、任何物体在任何情况下都有惯性，（即不管物体受不受力、受平衡力还是非平衡力），物体受非平衡力时，惯性表现为“阻碍”运动状态的变化；惯性定律成立是有条件的。 ☆人们有时要利用惯性，有时要防止惯性带来的危害，请就以上两点各举两例。 利用：跳远运动员的助跑；用力可以将石头甩出很远；骑自行车蹬几下后可以让它滑行。 防止：小型客车前排乘客要系安全带；车辆行使要保持距离；包装玻璃制品要垫上很厚的泡沫塑料。 例1 下列现象中，与物理所说的“惯性”有关的是（ ） A．绝大多数人用右手写字B．向日葵具有“向日”的特性 C．脱离树枝的苹果总是落向地面D．“助跑”有利于跳远的成绩 A、用右手写字是个人习惯，不是惯性．不合题意． B、向日葵具有“向日”，是生长的需要．不合题意． C、苹果落地是受重力作用，不合题意． D、助跑是为了起跳前使自己处于运动状态，起跳后，人由于惯性会跳的更远．符合题意． 故选D． 例2 《中华人民共和国道路交通安全法》规定：坐在汽车前排的司机和乘客都应系好安全带，这是为了减轻在下列哪种情况时可能对人身造成的伤害 B A．汽车车速太慢 B．汽车紧急刹车 C．汽车缓慢启动 D．汽车突然加速 例3 请分析一下，车在加速，减速，匀速和静止情况下，静止在桌面上的苹果会怎么运动？ 又如果小明在运动的车上（设水平向右运动）向上抛一个苹果，那么苹果最终掉下来的时候，是落在更前方，更后方还是还在小明的手上？ 例4 图13为某同学“探究牛顿第一定律”的实验装置，实验中该同学先后三次将同一木块放在同一斜面上的同一高度，然后分别用不同的力推了一下木块，使其沿斜面向下运动，逐渐减小水平面的粗糙程度，观察木块移动的距离，从而得出力和运动的关系。 知人善教 培养品质 引发成长动力
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（1）在实验操作中有一处明显的错误是(不要解释错误的原因)： （1）分别用不同的力推了一下木块 。 （2）更正错误后进行实验，从实验中观察到，随着摩擦力的逐渐减小，木块在水平面上运动的距离逐渐 变长 ，运动的时间越来越 长 ，但由于实验中摩擦力 不可能为零 ，所以不可能观察到木块在水平面上做匀速运动的情形。 （3）在上述实验观察分析的基础上，可以推测：如果摩擦力减小为零，水平面足够长，那木块在水平面上的速度既不减小，也不增加，运动方向也不发生变化，木块将 匀速直线运动 。 知识点二. 力的合成： ⑴合力的概念：一个力产生的效果根两个力共同产生的效果相同这个力叫做那两个力的合力。 ⑵二力合成定义：求两个力合力 ⑶同一直线上二力合成规律： 若两个力方向相同，则合力大小等于这两个力的大小之和 方向跟两个力的方向相同。 若两个力方向相反，则合力大小等于这两个力的大小之差 方向跟较大的那个力方相同 口诀：同向相加，异向相减，方向随大 例l. 一辆小车重200N，放在光滑水平地面上，甲用50N水平力向东拉，乙用30N水平力向东推，求这辆小车在水平方向所受合力大小和方向。 分析：由于求的是水平方向合力，故车重不必考虑。两位同学一拉、一推，属两个同 方向的作用力，按同向力求合力。 解答：F合=F1+F2=50N+30N=80N。 答：合力大小等于80N，方向向东，与原力方向相同。 知识点三. 二力平衡： 1、定义：物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态称二力平衡。 2、二力平衡条件：（P136图9-6研究二力平衡条件） ⑴ 由图9-6实验1得到的二力平衡条件是：两个力大小相等，方向相反 ⑵ 图9-6实验2得到的二力平衡条件是：两个力在一条直线上 ⑶ 图9-6实验中的木块换成两个木块分别受力，得到的二力平衡条件是：二力作用在同一物体上。 概括：二力平衡条件用四字概括“一、等、反、一”。 3、平衡力与相互作用力比较： 图13 知人善教 培养品质 引发成长动力
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相同点：①大小相等②方向相反③作用在一条直线上 不同点：平衡力作用在一个物体上可以是不同性质的力；相互力作用在不同物体上是相同性质的力。 4、力和运动状态的关系： 物体受力条件 不受力 受平衡力 受非平衡力 合力不为0 应用二力平衡条件解题要画出物体受力示意图。 画图时注意：①先画重力然后看物体与那些物体接触，就可能受到这些物体的作用力 ②画图时还要考虑物体运动状态。 例1. 一根电线下吊着一盏灯，下列各对力中是属于二力平衡的是 [ ] A．电线对灯的拉力和灯对电线的拉力． B．灯的重力和灯对电线的拉力． C．电线对灯的拉力和灯的重力． D．电线对灯的拉力和灯对地球的吸引力． 分析：二力必须满足同体、等值、反向、共线四个条件才能平衡，缺一不可．选项A中二力不共体，是一对相互作用力；B中二力不共体而且是同方向；D中二力也是一对相互作用力，不共体。 解答：C。 说明：相互作用的一对力也满足等值、反向、共线，但不作用在同一物体上． 例2. 一个物体静止在水平桌面上，下面哪种说法正确？ [ ] A．物体的重力压在桌面上 B．物体的重力和桌面对物体的支持力是一对平衡力 C．物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对平衡力 D．物体的重力和它对桌面的压力是一对平衡力 解答：物体的重力作用在物体上而不是作用在桌面上，所以A是错的。物体对桌面的压力作用在桌面上，平衡力是作用在一个物体上的两个力，可见C、D两个选项也是错的．物体的重力，和桌面对物体的支持力都作用在物体上，当物体静止时，这两个力大小相等、方向相反、并且在一条直线上，所以B是正确的 物体运动状态 说明 合力为0 静止 匀速运动 运动快慢改变 运动状 态不变 运动状 态改变 力不是产生（维持）运动的原因 力是改变物体运动状态的原因 运动方向改变 知人善教 培养品质 引发成长动力
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例3. 手提10牛顿重的书包，书包静止时受到了几个力的作用？分别指出每个力的施力物体和受力物体，并用图示法表示书包的受力情况。 解答：书包静止时受到了两个力的作用，手的拉力F和书包的重力G，这两个力是一对互相平衡的力．拉力的施力物体是手，重力的施力物体是地球，受力物体是书包．力的图示如图1所示。 例4. 吊车吊着质量2吨的集装箱以0.2米／秒速度匀速上升，吊车要给集装箱多大拉力？如果集装箱变为以0.1米／秒速度匀速下降，吊车要给集装箱多大拉力？ 分析：首先分析集装箱的受力情况并画出受力分析图（图2）．集装箱受到重力和吊车给它的拉力。 集装箱做匀速直线运动，是处于平衡状态。它受到的两个力应该是彼此平衡。 根据质量与重力的关系求出集装箱受到的重力，再根据两个平衡力的关系，求出拉力。 解答：已知：m=2吨=2000千克 求：F 解：G=m×9.8牛顿／千克 =2000千克×9.8牛顿／千克 =19600牛顿 F=G=19600牛顿 答：吊车给集装箱的拉力大小是19600牛顿． 课堂练习 一选择题 知人善教 培养品质 引发成长动力