B. “3258能被3整除”是大前提
C. “3258的各位数字之和能被3整除”是大前提
D. “各位数字之和能被3整除的数都能被3整除”是省略的大前提 3. 在化归过程中应遵循以下几个原则：（ ）。 A. 一般化原则、熟悉化原则、和谐化原则 B. 简单化原则、归一化原则、和谐化原则 C. 简单化原则、熟悉化原则、和谐化原则 D. 简单化原则、熟悉化原则、统一化原则
4. 数学公理发展有三个阶段：欧氏空间、各种几何空间、（ ）。 A. 具体空间 B.
三维空间
C. 一般意义上的空间 D. 二维空间
5. 演绎推理是以一个（ ）一般性判断（或再加上一个特殊的判断）为前提，推出一个作为结
论的判断的推理形式。 A. 个别的或特殊的 B. 一般的或特殊的 C. 个别的或普遍的 D. 一般的或普遍的
6. 化归方法是指数学家们把待解决的问题，通过某种转化过程，归结到一类（ ）的问题中，
最终获得原问题的解答的一种手段和方法。 A. 已经能解决或者比较容易解决 B. 可以解决或比较容易解决 C. 具有特定因素 D. 具有普遍特征
7. 古希腊欧几里得的《几何原本》是人们所建立的第一个公理体系，由于它具有特定的研究对
象，其公理以人们的直观经验为基础反映为认为公理是自明的，所以称为（ ）的公理体系。 A. 抽象 B. 形式化 C. 具体 D. 特殊化
8. 演绎推理的根本特点是（ ）。 A. 前提为真，结论为假 B. 前提为假，结论必真 C. 前提为真，结论必真 D. 前提为真，结论可能是真
9. 化归方法包括三个要素：（ ）。 A. 化归目标、化归策略和化归途径 B. 化归对象、化归目标和化归原则 C. 化归对象、化归策略和化归原则 D. 化归对象、化归目标和化归途径 10. 化归的途径：（ ）。 A. 分解、组合、变形 B. 分解、组合、恒等变形 C. 分解、归纳、恒等变形 D. 分解、归纳、变形
08任务_0001
试卷总分：100 测试时间：0
单项选择题
一、单项选择题（共 10 道试题，共 100 分。）
1. 在古代的游戏与赌博活动中就有（ ）的雏形，但是作为一门学科则产生于17世纪中期前后，
它的起源与一个所谓的点数问题有关。 A. 概率思想 B. 统计方法 C. 组合方法 D. 分类思想
2. 算法具有下列特点：（ ）、（ ）、（ ）。 A. 有限性、确定性、有效性 B. 无限性、确定性、有效性 C. 有限性、确定性、有限性 D. 无限性、确定性、有限性
3. 所谓计算是指根据已知数量通过（ ）求得未知数。计算是一种重要的数学方法，任何一门
科学所采用的定量分析都离不开计算。 A. 数学试验 B. 数学推论 C. 数学方法 D. 数学证明
4. 算术与代数的解题方法基本思想的区别:算术解题参与的量必须是已知的量，而代数解题允许
未知的量参与运算；算术方法的关键之处是（ ），而代数方法的关键之处是（ ）。 A. 计算、等式 B. 列算法、列步骤 C. 列算式、列方程 D. 列算式、列方法
5. 算法大致可以分为（ ）和（ ）两大类。 A. 单项式算法、指数型算法 B. 多项式算法、指数型算法
C. 多项式算法、对数型算法 D. 单项式算法、对数型算法
6. 学生理解或掌握数学思想方法的过程有如下三个主要阶段（ ）、（ ）、（ ）。 A. 潜意识阶段、明朗化阶段、了解阶段 B. 了解阶段、理解阶段、深刻理解阶段 C.
潜意识阶段、理解阶段、深刻理解阶段
D. 潜意识阶段、明朗化阶段、深刻理解阶段
7. 代数解题方法的基本思想是，①首先依据问题的条件组成内含（ ）的代数式，并按等量关
系列出方程，②然后通过对方程进行恒等变换求出未知数的值。 A. 字母 B. 数据
C. 已知数和未知数 D. 数据和符号
8. 计算工具的发展:①经历了（ ）；②手摇计算机、对数计算尺等机械式计算工具；电动式计
算机；③机电式计算机；。④集成电路计算机、大规模集成电路计算机几个主要阶段。 A. 算盘
B. 古代的计算工具 C. 尺规 D. 绳子
9. 算法是由一组（ ）组成的一个过程。一个算法实质上就是解决一类问题的一个处方。 A. 合理公式 B. 有限规则 C. 有限数据 D. 合理推论
10. 在计算机时代，（ ）已成为与理论方法、实验方法并列的第三种科学方法。 A. 计算方法 B. 逻辑推论 C. 数据分析 D. 虚拟试验
09任务_0001
试卷总分：100 测试时间：0
单项选择题
一、单项选择题（共 10 道试题，共 100 分。）
1. 数学建模的基本步骤：弄清实际问题、（ ）、建模、求解、检验。 A. 化简问题 B. 寻找条件 C. 建立对应关系 D. 深化问题
2. 数学学科的新发展——分形几何，其分形的思想就是将某一对象的细微部分放大后，其（ ）。 A. 结构更加明朗 B. 结构与原先一样 C. 结构更加模糊 D. 结构与原先不同
3. 根据学生掌握数学思想方法的过程有潜意识阶段、明朗化阶段和深刻理解阶段等三个阶段，
可相应地将小学数学思想方法教学设计成（ ）、（ ）、（ ）三个阶段。 A. 多次孕育、初步理解、简单应用 B. 思考、求解、应用
C. 多次分析、初步理解、简单应用 D. 多次分析、简化求解、深化应用