要求学生要有表情地演唱。 10.认识沙锤，并学习其演奏方法。 出示沙锤实物，让学生认识沙锤。 演示沙锤的基本演奏方法。
出示：“大雨、小雨、雨过天晴”景象的三幅图，让学生用沙锤演奏 11.用沙锤为歌曲伴奏。
12.歌表演 ，用动作来表现我们的歌曲（探讨、创编） 四、小结：
1.请学生说说，通过学习歌曲《小雨沙沙沙》懂得了什么？ 2.下课，伴着歌声让学生律动走出教室。 课 题 教学目标
《春天音乐会》
1、使学生在聆听音乐作品的过程中获得愉悦的感受与体验。
2、培养学生在音乐体验中的想象能力和联想能力。
3、用人声以及打击乐器来表现《春天音乐会》，培养学生的合作协调能力以及音乐表现能 教学重点 教学难点 教具准备 导学过程
欣赏、表现歌曲，培养学生的创造力和想象力。 学生用声音及打击乐器来表现《春天音乐会》是否贴切 多媒体教学课件 二次备课
一、创设情境：
1、学生随《森林狂想曲》进教室。 2、音乐礼仪：师生问好。 二、进入情境： 1、描绘春天：
（1）从刚才我们进教室的乐曲中，你听到了什么？仿佛看到了什么？ （2）你们喜不喜欢春天？为什么喜欢春天？ （3）你是怎样感受到春天已经悄悄来临了呢？ 2、了解春天：看录像，了解春天的自然常识。
6 三、新授： 1、导入新课：
（1）你们喜欢春天的音乐么？看过音乐会么？
（2）看过什么样的音乐会？你印象中的音乐会是怎样的？
教师总结：你们看过各种各样的音乐会，但是有一场音乐会你们肯定没看过，那就是《春天音乐会》。 2、了解春天的声响： （1）小组讨论交流汇报。
A、春天是用什么样的声音、什么样的歌声来互相问候的？ B、你能不能模仿一下？ （2）听录音，学生回答：
师：老师这也截选了一组有关春天的声响，你们听听表现的都是什么？
（3）听后，教师总结：如果把这几种美妙的声音交错在一起，就象是开了一场音乐会。 3、出示课题：《春天音乐会》 4、欣赏春天：
（1）听听都有谁参加了这场音乐会？ （2）教师简笔画并介绍春笋。 （3）教师和学生合作读歌词。
5、歌唱春天：师生跟着录音演唱，感受音乐的美并理解音乐内容。 6、感受春天 ，培养学生的想象力和创造力： （1）你们喜欢春天开的音乐会么 ？想不想参加呢？
（2）你们得用自己的方式方法来参加？（身体的动作、声音、周围物品的声音） 小组讨论交流汇报后随着录音感受《春天音乐会》。
7、表现春天：用打击乐器伴奏，培养学生的合作协调能力和音乐表现能力。 （1）听听打击乐器的声响并做《找朋友》的游戏。 （2）分组表现歌曲的角色，找同学扮演春笋指挥。 （3）学生可以用相同的打击乐器表现不同的角色。
四、喜欢春天：创造性发挥，培养学生的 想象能力和联想能力。 1、学生分成四组表现春天四重奏。
2、复习歌曲《小雨沙沙沙》，并用自己制作的沙球演奏。
7 3、除了音乐，还可以用什么样的形式赞颂春天？
4、与其他学科的文化相结合：集体朗读课文《春天来了》。（教师展示课件） 五、小结：
1、总结本单元的内容：今天我们参加的是春天音乐会，下次将参加夏天音乐会。现在让我们走出教室，走向大自然，去感受一下春天的气息，体会一下春天的味道。 2、学生随《森林狂想曲》走出教室。 课 题 教学目标
《春天悄悄来临》
1. 使学生在聆听音乐作品的过程中获得愉悦的感受与体验
2. 激发和培养学生对音乐的兴趣。 教学重点 教学难点 教具准备 导学过程
在音乐活动中培养协作精神和创造能力。
通过音乐活动《春光好》，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。 多媒体教学课件 二次备课
一、导入新课
1、在预先不告诉学生曲名的情况下，播放管弦乐曲《春天悄悄来临》。 2、让学生为该曲命名。 3、告诉学生曲名。
4、再播放一遍《春天悄悄来临》，同时，播放有关春天来临时万物复苏、冰雪消融的音像资料。
5、启发学生用语言、动作、图画等来表达对乐曲的感受。 二、用课本上的插图引入音乐活动《春光好》。 1、介绍有关“春游”、“春耕”的常识。
2、教师组织学生展开讨论，如何用声音、语言、动作来表现“春游”和“春耕”。 3、用多种打击乐器模仿“春游”、“春耕”的音响，可参照上述音乐材料分析。 三、拓展延伸
8 1、结合课本上的插图图画，鼓励学生创编以“春游”、“春耕”为主题的音乐游戏。 2、用声音、语言、动作等表现“春游”、“春耕”游戏中的情节。 课 题 教学目标
《云》
1. 学习歌曲《云》。
2. 激发和培养学生对音乐的兴趣。 教学重点 教学难点 教具准备 导学过程
认识附点二分音符，歌曲演唱中的一字多音和音准。 感受歌曲形象,表现歌曲情境。 多媒体教学课件 二次备课
一、聆听《云》伴奏音乐
1、谜语:天上有个魔法师,老爱喜欢做游戏; 变牛变马又变羊,大家看得笑嘻嘻。 2、讨论:
(1)出示白云和乌云卡片。听音乐,你觉得适合哪张图片?为什么?(《海上风暴》片段) (2)那你觉得“白云”的音乐应该是怎么样的? (3)再听音乐,你满意吗?为什么?(歌曲伴奏) 3、随机反馈教学
(1)根据音乐想象情绪画旋律线
(2)自由探索听辨音乐节拍及感受节拍特点 (3)自由模拟“云飘”律动
以学生为学习主体,师生互动创设音乐情境,同时互动分析初步感受歌曲旋律特点,为歌曲学习作好情感铺垫和知识铺垫。 二、歌曲学习 1、录音范唱教师范唱
2、看方格谱尝试按节奏念歌词 3、学唱歌词第一段
随机指导:A、一字多音及音准
9 B、高位置演唱及气息控制
4、自学歌词第二段:指导“点儿”儿化音的演唱 5、完整演唱歌曲
6、分组尝试,自学看谱用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。 7、自由组合表演:
分工情境表现:“白云”、“帆船”“雨点”。 8、组合表演:打击乐器、表演、演唱组合
挖掘教材资源,引导学生运用方格谱进行歌词的尝试学习,运用字母谱进行歌曲旋律的视唱练习,初步培养学生音乐课本的解读能力。同时,尊重学生,随机指导解决演唱难点,训练低年级学生初步的演唱技能。 三、 填词练习
1、谈话:“春雨落下来,还会落到哪些地方呢?” 2、自由组合创编填词练习。(小黑板出示) 3、按自由组合读拍填词。 4、配乐歌谣朗诵。(歌曲伴奏音乐) 5、尝试演唱填词的歌谣。 6、创编歌谣表演唱。
挖掘教材内容,学科综合进行音乐拓展学习。引导学生在合作中开展填词、读拍、朗诵、演唱等系列尝试活动,进一步培养学生的音乐学习兴趣,训练学生的歌曲演唱技能。 四、课外拓展
1、讨论:“云变成雨,那云是谁变的呢?”
2、“超级变变变”:听组合音乐“水声?云?小雨沙沙”进行流水——云——雨的自由律动演唱。
3、听组合音乐律动出教室。
通过游戏,通过音乐进行有关学科知识渗透,同时,课堂延伸,鼓励学生课外音乐学习。 课 题 教学目标
《小动物在唱歌》 第二课时
1、进一步理解感受声音的强弱，并能正确地运用到歌曲的演唱之中。
10