师:同学们,这几位同学在激烈地讨论什么呢?我们也一起参加吧!(课件出示:教材第53页第一幅图)
学生可能回答:
?他们在互相说自己学会了什么。 ?他们在说自己满意的是什么。 ?他们在说自己表现好的方面。 ?我学会了好几种数数的方法。
?我能从情境图中收集数学信息,还会提出问题。 ?我也会提问题,还会解决问题呢。 ??
师:同学们还真学会了不少知识呢。这说明你们在长大,这些成绩都是大家的成长足迹,只要我们每天都努力,相信会取得更好的成绩。
设计意图:引导学生回顾自己取得的成绩,把所学的知识加以系统地整理,这本身就是一种提高,能激发学生继续努力学习的动力,因此引入新课借助了情境图让学生参与讨论,鼓足了学生学习的劲头。
1. 提出的问题。
师:同学们,虽然我们进步了,取得了一些成绩,但是要记住“学无止境”,意思就是说,学习是不能停止的。想一想,还有我们没有解决的问题吗?你有哪些疑问呢?记录下来,在以后的学习中,我们慢慢找答案。
师:看看这些同学的疑问,你是怎么想的?(课件出示:教材第53页第二幅图) 学生可能回答:
?我也不知道0是不是最小的数。
?生活中的数应该很多很多,就像天上的星星,数也数不完。 ?有最小的数吗?有最大的数吗?它们分别是多少呢?
?加法可以换成减法,减法也可以换成加法。就像我左手伸出3个手指,右手伸出2个手指,一共是5个手指,写成算式是3+2=5,也可以写成2+3=5;还是这5个手指,我收回右手的2个手指,就剩左手的3个,写成算式就是5-2=3;同样,如果收回左手的3个手指,剩下右手的2个,写成算式就是5-3=2。.