30分钟，而且活动也不能是只让幼儿坐着听；②教师应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充沛地游戏和活动，并且防止幼儿注意的分散③恰当地避免无关刺激的干扰在组织幼儿的活动中显得非常重要。在环境的布置上不宜过分繁杂。教室外的嘈杂与喧闹之声，电话声，鸟叫声等都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激。另外，教室的室温也要适宜，过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散；④幼儿在从事新的活动时，心理经常还“惦着”前一个事物，出现了注意的分散。因此，教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿将注意保持在当前的活动上；⑤教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换，不仅有助于幼儿维持注意，防止注意的分散，而且可以使幼儿在活动中减少疲劳，提高活动兴趣，产生愉快情绪，从而使幼儿的活动得以顺利地进行。 试述幼儿感知觉发展趋势与年龄阶段的关系。 答案：感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映， 属简单的心理现像；知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。幼儿感知觉发展在不同的年龄阶段上呈现出不同的特征。(1)0～1岁儿童感知觉特征 。从出生到1岁，是原始的感知发展阶段，其具体特征如下：①儿童出生时就已经有各种感觉②知觉在儿童出生后不久，在感觉的基础上也发展起来；③原始的感知过程中已经出现了感觉分化，即不同感觉道对相应刺激会做出不同的反射活动，但原始的感知过程对刺激物的分析和综合能力是很低的。(2)1～3岁儿童感知觉特征 。1～3岁，是知觉的概括向思维的概括过渡阶段，其具体特征如下：①出生后第一年，婴儿已能够分辨亲人和陌生人，说明他已具有了知觉的恒常性，这是知觉水平的概括；②随着语言的出现和发展，知觉的概括性水平逐渐提高，婴儿对事物的知觉渐渐和具体表象联系起来。③2岁后，随着儿童语言和思维的发展，知觉的概括逐渐向思维的概括过渡。(3)3岁以后儿童感知觉特征。3岁以后，是掌握知觉标准和观察力发展阶段，其具体特征如下：①开始掌握知觉标准。3岁以后，儿童对物体的知觉渐渐和有关概念联系起来，如幼儿通过对空间和时间的知觉，就能够知道“上午”和“下午”，实际上这时他已掌握了“知觉标准”，这已不单纯是时间知觉，而是时间概念了；②观察力得到发展。3岁以后，幼儿的知觉活动已发展到能够进行观察，即有目的有意识地去知觉，4、5岁以后观察力进一步发展，能够掌握一定的观察方法。 教案设计请为幼儿园托(小)班设计
一份“我爱幼儿园”的教育活动教案。 答案：教案是一个教学活动的具体计划，它阐明在预定的教学时间内要做什么、怎么做、达到什么目的等。对于幼儿园教育活动而言，教案设计主要考虑的因素包括活动目标、活动准备、活动过程(步骤)。为了巩固活动的效果，还可以加上“活动延伸”。以下是针对幼儿园小班幼儿设计的活动教案： 我爱幼儿园 (1)活动目标：培养幼儿爱幼儿园，爱老师的情感和适应集体生活的能力。
(2)活动准备：①“诗歌：幼儿园像我家”的录音带；②预先定好参观路线，联系好参观部门。
(3)活动过程：①以诗歌引出主题。幼儿听诗歌录音带，引导幼儿说说诗歌里说了什么。②观察和讨论。让全班幼儿讨论幼儿园哪些方面像家，并且通过观察比一比，幼儿园的哪些地方与家里不一样，鼓励幼儿自由发言。③寻找及参观活动。带领幼儿找一找幼儿园做饭的地方在哪里，找一找睡觉的地方在哪里，跳舞的地方在哪里，做游戏的地方在哪里，等 等。 (4)活动延伸：请幼儿回家为爸爸妈妈讲一讲幼儿园里的新鲜事。 。1、简述福禄贝尔的幼儿教育理论。答：福禄贝尔的幼儿教育理论主要包括以下几个方面： (1)幼儿自我发展的原理。福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。通过这些行为，幼儿才可以成长发展。教育者的任务是帮助幼儿除去阻碍生命发展的障碍，让幼儿的自我得到发展。(2)游戏理论。福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智
慧发展有重要意义；他还认为游戏中玩具是必需的。他制作的玩具取名为“恩物”，意为“神恩赐之物”。(3)协调原理。福禄贝尔指出，人不是单独一人存在的，他是家族中的一员，社会的一员，也是民族的一员，是宇宙中的一分子。因此，教育者应该让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。(4)亲子教育。福禄贝尔认为，要让孩子在爱中成长，首先就必须教育母亲。因此他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”。 总体而言，福禄贝尔的幼儿教育理论体系虽然带有浓厚的宗教色彩，但在很多方面揭示了幼儿教育的规律，其价值是不可否认的。 2、简述幼儿教育原则中综合性原则应注意的事项。答：幼儿教育的综合性原则主要是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要。在贯彻这一原则时，教育者应注意的事项有(1)教师的素质很重要。(2)因地制宜地使用综合性原则。(3)不可为综合而综合。
3、如何发挥一日活动整体教育的功能?答：幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动和幼儿的自主自由活动。要充分发挥一日活动的整体功能，需要注意以下方面：(1)一日活动中的各种活动不可偏废。(2)各种活动必须有机统一为一个整体。 4、简述我国幼儿园的性质和任务。答：(1)我国幼儿园的性质 社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。我国幼儿园的性质是对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。(2)我国幼儿园的任务 ①幼儿园对幼儿实施保育和教育。 ②幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。 5、简述社区对幼儿园教育的意义。答：(1)社区环境的教育性。(2)社区资源对幼儿园教育的意义。(3)社区文化对幼儿园教育的意义。
6、简述幼儿智育的内容。答：幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。其内容主要包括以下几方面： (1)发展幼儿的智力。(2)引导幼儿获得粗浅的知识。 (3)培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。
7、如何理解幼儿的全面发展教育?答：幼儿的全面发展教育是指以幼儿身·心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿的全面发展教育的理解要把握以下几个方面：(1)幼儿的全面发展是幼儿自身应有的需要和权利。(2)幼儿的全面发展应是指幼儿体、智、德、美等几大方面都发展。(3)幼儿的全面发展具体来说应是幼儿的身心各方面和谐发展。 (4)幼儿的全面发展应是指通过教育促进每一个幼儿在原有水平上得到充分发展。(5)幼儿全面发展应是引导幼儿生动活泼、主动地发展的过程。(6)幼儿的全面发展是与适应未来社会对人才素质的要求紧密关联的。
8、简述幼儿体育实施中应注意的问题。答：幼儿体育是为了促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣而实施的教育。在其实施过程中，应该注意以下几方面： (1)注重幼儿身体素质的提高。(2)重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度。 (3)专门的体育活动与日常活动相结合。 (4)注意体育活动中教师的指导方式。 9、简述家庭教育的特点。答：家庭教育具有以下特点： (1)家庭教育的率先性。父母是孩子的第一任教师。 (2)家庭交往的密切性。 (3)家庭教育内容的丰富性和生活性。 (4)家庭对受教育者的控制方式具有多样性。 (5)家庭教育的终身性。 (6)父母对子女影响的深刻性。 10、简述幼儿美育过程必须遵循的
五项原则。答：幼儿美育过程一般包括审美感知、审美理解、审美表达、欣赏与评价四个阶段。在这一过程中应遵循以下五项原则：趣味性原则；形象性原则；情感性原则；活动性原则；创造性原则。
11、简述幼儿德育的目标及其内容。答：幼儿德育是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施的品德教育。 幼
儿德育的目标是：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的 情感，培养诚实、自信、好问、友爱、
勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯以及活泼、开朗的性格。幼儿德育的目
标强调从情感入手，符合幼儿品德形成和发展的规律，符合幼儿的年龄特征。幼儿品德教育的内容主要包括发展幼儿的社会性与发展幼儿个性两个方面。
12、简述幼儿教师的主要职责。答：幼儿教师是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员，是教师这个群体当中十分特殊的一分子，《幼儿园工作规程》中明确规定其主要职责
为： (1)观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育计划，
完成教育任务。(2)观察分析并记录幼儿发展情况。(3)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。(4)与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。 (5)参加业务学习和幼儿
教育研究活动。(6)定期向园长汇报， 接受其检查和指导。
13、请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系?答：中班是幼儿园三年教育中承上启下的阶段。中班幼儿一般指4～5岁的幼儿。这一阶
段的幼儿交往能力有所发展，能自动结伴交朋友，但是由于他们还不具备 一定的处理同伴关系的能力，因此经常会发生争吵或者打闹。要处理好中班幼儿的同伴关系，必须从以下方面着手： (1)教给幼儿必要的社会交往技能。2)纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突。(3)进行常规教育，组织好幼儿的一日生活。(4)开展活动区活动。
14、简述幼儿教师应具备的心理品质。答：幼儿教师应具备以下心理品质： (1)有执着的事业心。 (2)自信、自尊。（3)意志坚强。(4)聪慧的认知能力。(5)乐于接受新事物的良好心态。(6)合作精神和能力。(7)良好的自我形象和个性品质。
15、简述幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求。答：幼儿园内部的物质环境指幼儿园内部的各种物质的设备条件，即幼儿园的“硬件”建设，幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求主要有以下几个方面：(1)健康性。(2)教育性。(3)活动性。(4)丰富有序性。(5)经济性。
16、简述社区对幼儿园教育的意义。答：(1)社区环境的教育性。(2)社区资源对幼儿园教育的意义。(3)社区文化对幼儿园教育的意义。
17、简述课程评价的作用。答：从评价对课程实施过程的影响来看，其作用表现在以下几个方面：(1)鉴定作用，即检查或鉴定教育目标是否达成，或者判断达到目标的程度。(2)诊断作用，即通过评价，可以及时发现现行课程与预定目标之间的差距和问题，对明确努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教学。(3)改进作用，即促进教育教学的改进。(4)导向作用，评价所依据的标准是按《幼儿园工作规程》和《幼儿园课程标准》的指导思想确立的，具有鲜明的方向性。
18、简述幼儿园教育教学的主要途径。答：幼儿园教育教学的主要途径主要有以下几种：(1)专门组织的教育教学活动。(2)日常活动与生活。(3)学习环境。(4)家园合作。在实际的教育教学过程中，通过什么途径来开展，并没有固定不变的模式。幼儿园教师要根据所要达到的目标、教育的内容以及幼儿学习的特点，合理地灵活应用多种途径，发挥每种途径的优势。 19、简述幼儿园教育教学组织形式的类型。答：幼儿园教育教学组织形式主要有以下三种类型：(1)集体活动。即在教师直接指导下进行的活动。(2)小组活动。幼儿园的小组活动可以是教师有计划安排的活动，可以是教师组织引导的活动，也可以是幼儿自发的活动。
(3)个别活动。可以是由一个教师面对一两个幼儿进行指导，也可以是幼儿的自发、自由活动。
20、简述游戏对儿童认知发展的作用。答：游戏能有效地促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面的发展。游戏对幼儿认知发展的作用主要表现在：(1)游戏可以丰富并巩固幼儿的知识。(2)游戏能促进幼儿智力的发展。(3)游戏有利于促进幼儿语言能力的发展。 21、简述游戏化方法的注意事项。答：游戏是幼儿生活的重要组成部分，实施幼儿教育的正确途径与方法应该是全面采用游戏化方法，做到教育活动游戏化和游戏活动教育化。游戏化方法的注意事项如下：(1)采用游戏化方法要注意“发展适宜性”原则。(2)明确游戏规则。 (3)教师应掌握指导游戏的技能。(4)创设游戏角。 22、简述幼儿游戏的内涵。答：游戏是幼儿的基本活动，其内涵主要包括以下几方面：(1)游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。(2)游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点。(3)游戏是幼儿的自发学习。
23、对幼儿园来说，幼小衔接工作的主要内容包括哪几方面?答：幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点，从体智德美诸方面，为幼儿入学、也为其长远的发展打下良好的基础。对幼儿园来说，幼小衔接工作的主要内容包括以下几个方面：(1)培养幼儿对小学生活的热爱和向往。(2)培养幼儿对小学生活的适应性。(3)帮助幼儿做好入学前的学习准备。 24、简述幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想。
答：幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想主要有以下三点：(1)长期性而非突击性。(2)整体性而非单项性。(3)培养入学的适应性而非小学化。 论述
1、 试述幼儿教育中体育、智育、德育、美育的相互关系。答：首先，儿童体、智、德、美四育各自具有相对的独立性和独特的作用。 (1)体育是为促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 (2)智育旨在发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交际的基本能力；增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。 (3)德育是培养儿童诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物等良好的品德行为和习惯以及活泼开朗的性格和热爱祖国的情感。 (4)美育则是培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。其次，儿童体、智、德、美四育又是紧密联系、相互依存和相互作用的统一体。 (1)体育对德、智、美几方面发展起着物质保证的作用。 (2)知识和智力为进行德育、体育、美育提供了认识基础。 (3)德育有力地推动和保证体育、智育任务的实现。 (4)美育又是德育和智育的催化剂。
2、 试述促进教师与幼儿相互作用的策略.答：促进教师和幼儿在教育活动中更好地相互作用的策略，就是让教师和幼儿有更多的、有效的相互影响和沟通的办法，就是让教师 ‘‘教’’得更有效、让幼儿“学，，得更好的办法。这些策略主要包括以下几方面： (1)充分发挥教师的主导作用。教师应当是在教育过程中一直起主导作用的一方。这一主导作用表现在，无论是直接“教”还是间接“教”，教师都始终控制着教育过程的方向，引导幼儿向着教育目标要求的方向发展。(2)直接“教”时要注 意的问题： ①变单向的“教”为双
向的交流； ②变单一的言语传授为多样化的教育手段； ③重视情感效 应；
④重视幼儿的个别差异，因人施教； ⑤重视随机地“教”；⑥直接“教”和间接“教”相结合。 (3)间接“教”时应注意的问题： ①与直接“教”
的方式相结合；②正确的角色定位；③环境适应幼儿的年龄特点和个别差异。 3、 试述教师在幼儿园环境创设中的作用。
答：教师是幼儿园环境创设中重要的人的要素，在环境创设中发挥着重要的作用，这主要表现在以下几个方面。 (1)准备环境。准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责。教师在准
备环境时的作用主要表现在：①让环境蕴含目标；②让幼儿感
兴趣，更使其增加兴趣；③尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师 决定的。 (2)控制环境。教师控制环 境的作用是指教师能利用环境来激 发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。教师控制环境的作用，大致有以下几个环节：诱导幼儿进入活动；帮助幼儿展开活动；指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题；帮助幼儿结束活动。(3)调整环境。经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要任务。教师要对环境与幼儿的相互作用保持高度的敏感，最好每一天 甚至每次活动后都重新审视一下环境，及时地通过调整来保持环境的发展性、教育性。 4、 试述幼儿园环境创设应坚持的
原则。答：幼儿园环境创设的原则是
教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求，是教师所必须坚持的，主要包括以下几个方面：(1)环境与教育目标的一致性原则。(2)发展适宜性原则。(3)幼儿参与性原则。(4)开放性原则。(5)经济性原则。这些原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导作用。在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好地发挥环境的教育价值。 5、试述幼儿教师做家长工作的常用方法。答：幼儿园家长工作的目的，就是要充分发挥幼儿教育的主导作用和家庭教育的优势，并使两者相互配合，从而有力地促进幼儿身心的和谐发展。一般而言，幼儿教师做家长工作的常用方法包括以下几种：(1)口语法。口语法包括家访、家长会、家长学校(或家庭教育知识讲座)、家庭教育咨询、家庭教育经验交流会、交谈等方法。(2)文字法：①问卷调查；②家园(所)联系本；③宣传栏。(3)活动法。活动法是幼儿家长参与托幼机构的教育活动与管理的一种方法。依家长参与活动的目的划分，活动法可分为观摩、庆祝、服务和管理四种。
6、试述什么是结构游戏?教师在指导儿童结构游戏时应注意哪些事项?
答：结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。教师在指导结构游戏时应注意的事项主要有：(1)逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料。(2)引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能。(3)处理好主导和主体的关系。(4)重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果。(5)培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。
7、试分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。答：角色游戏是创造性游戏的一种，是根据儿童身心发展的需要而产生的。通过角色游戏，幼儿生动、创造性的展现现实生活。(1)角色游戏的教育价值：①对儿童社会性发展的价值。角色游戏是儿童在扮演各种角色的基础上进行的。通过对扮演角色的认识，儿童可以体会到这些角色的行为特点，认识人与人之间的交往关系，在角色游戏中需要儿童相互协商分配角色，开展游戏，这都是儿童学习社会交往技巧的良好时机。②对儿童情绪发展 的价值。这主要体现在以下几个方面：a．在角色游戏中儿童重现那些愉快和温暖的经历。b．在角色游戏中儿童也能宣泄一些消极情感。c．通过角色游戏儿童可以满足其控制环境的欲望。③对儿童认知发展的价值。(2)教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项①丰富儿童的知识经验。②尊重儿童的意愿。③在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。④根据儿童游戏情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。 8、
试述幼儿教育小学化的危害。答：幼儿教育小学化违背了幼儿的身心发展规律，对幼儿的成长发展极为不利，这主要表现在以下几方面：(1)影响幼儿身体的正常发育。(2)制约幼儿智力的发展。(3)压制幼儿良好
个性的形成。(4)不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。
9、现代社会对幼儿教育提出了什么要求?答：现代社会对幼儿教育提出的要求是： (1)培养全面素质。从世界学前教育的发展目标来看，其目标从以往的只重视知识的传授转向重视体、智、德、美全面发展。 (2)重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力。使幼儿从小学会与自己的过去竞争、不断自我完善、不断超越自我、具备与他人竞争的能力和心理素质。 (3)重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯。鼓励幼儿认识变化、适应变化、促进变化，为幼儿适应未来变化万千的社会打下基础。 (4)重视培养创新精神。知识经济时代是以知识为资本、智能为财富，以不断学习、不断创新为基本特征的。学会学习和不断创新将成为未来社会的时代精神。