看课件比教师说、讲效果好。如：《地震中的父与子》一课，教学到人们都叹息着走开了，只剩下阿曼达的父亲一个人还在废墟中拼命地挖掘时，可以播放视频，静态的文字与动态的视频相结合，激发兴趣的同时加深了对文本的感悟。 2）问题引领，品读文本。
疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终。教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时实施“问题引导教学法”，提出引领全文的大问题：“从哪体会到‘精彩极了’和‘糟糕透了’都是对巴迪的爱？”让学生带着问题走进文本，提出疑问。自学后小组交流汇报，围绕问题抓住重点词句，联系上下文品读文本。体会作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。接着让孩子们由工具性和人文性两方面总结这节课的收获。为了加强知识能力与情感态度的联系，在拓展应用环节可以让孩子联系实际谈一谈家长、老师在自己的成长中起到了怎样的作用，感受爱的不同表达方式。最后，向孩子们推荐阅读《爱的教育》这本书，将课堂教育延伸到课外。 3) 自主阅读、加深理解
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。要让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
要重视默读，提高默读的速度。默读比朗读的速度快，更利于思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，然后组织相应的讨论交流活动。教学《慈母情深》时，在读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出描写的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。师再相机指导理解“我”家境的贫寒，体会母亲挣钱的艰辛。
（二）、注重积累、学以致用
从喜欢到记忆到运用，是积累的最高境界。只有积累丰富的语言素材，才能厚积薄发，学以致用。《地震中的父与子》一文以细腻的笔触，描写了人物的外貌、语言、和动作，教师可引导学生想象当时的情境，入情入境的读文，激起学生与主人公的共鸣。在此基础上配乐读，表演读，反复诵读，将学生融入优美的
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文字之中，在感情朗读中顺理成章地积累语言。语文教学中，就要让学生多读，多积累，天长日久，待到说话作文时便能呼之即出，信手拈来，从整体上提高学生语文素养。
本单元的口语交际让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。经学生评说生活中的三则故事；学生讲述自己与父母间的故事；给父母讲故事，请父母谈感想这三个层次的安排，让学生打开思路，充分交流。习作时让孩子们选择最想对父母说的话，畅所欲言；表达真情实感；写后读给父母听。经过口语交际和习作这两个环节让孩子们加强了与父母的沟通，增进了了解。这也是语文学习与生活紧密联系，为生活服务的具体表现。
二、评价建议
评价语文高效课堂的标准是：目标明确，训练扎实 思路清晰，省时高效 教学评价，真实有效 衔接课外，学一通百
1、教学评价，走向多元。教学中采取学生自评、组内互评和教师评等相结合的方法评价学生。学生、组长、教师各有一张表，每周评一次，期末统计。这种形式的呈现既体现了定量的评价，又体现了定性的评价。
将学生每一学期的评价统计表收藏到自己的成长记录册中。可以纵观自己的学习情况，也可以与其他同学进行横向的比较。
2、代表性事件评价学生。抓住每一个孩子的闪光点，用代表性事件来评价学生。每次周测成绩优异的学生得一个小奖状，累计三个小奖状换一个大奖状，激励孩子认真答题。还可以结合学校开展的各项活动来评价学生。综合实践活动中有厨艺好的、擅长计算机的、航模做的棒的等等，教师都可抓住这个契机及时鼓励激发学生的学习热情。
3、激励性评语正面引导。习作中坚持鼓励为主，把学生的习作分为优上、优、良上、良四个等级。尤其重视学生习作中遣词造句是否应用了积累的语言素材。在平时的批改中注重学生佳词佳句的运用，每个佳词佳句得颗小星，每次比喻、拟人等修辞方法的运用得一颗大星，每得三颗大星作文等级提升一级。从眉批到总批都要以鼓励性评语为主，这样他们在写作的过程中不断受到激励，逐渐形成运用语言的能力。
三、课程资源的开发与利用
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1、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
四川汶川地震后一位母亲用自己的生命守护自己的孩子，还有一条未发出的短信“孩子，如果你还活着，记住妈妈永远爱你！”可由此事让学生发表对父母之爱的认识，将热门话题变为语文课程的资源。
2、开发各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。
在自然界中，袋鼠天生就有育儿袋，还有能为孩子遮风挡雨的寿带鸟都是母爱的体现。
3、创设语文学习的环境，开展多种形式的语文实践活动。
可以召开感恩父母的班会，为父母动手制作礼物等。前一阵金英老师讲授的“感恩在行动”也着实让孩子们感动了一次。
4、增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
让孩子们争做导游介绍自己的家乡，当小记者进行采访等活动都可以提高学生的语文能力。
品读父母：父爱是丁香，淡淡悠长，只有岁月走过后，才能渐渐品出那深远的意味；母爱似甘露，润物无声，只有雨过天晴，才能慢慢悟出那其中的真意。
结语：
真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能深入到心灵深处。 让我们像父母一样爱我们的学生，让我们走进孩子们的心灵，成为他们的良师益友！
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