1教学目标 .
1、认识与理解快乐、喜鹊、孤单等词语。
2、在理解的基础上能够灵活运用,感受课文内容并能复述。
2学情分析 .
低年级听力不够集中,在课堂上要运用各种活动来吸引学生的注意力,把学生带入情境当中。
3重点难点 .
1、认识与理解快乐、喜鹊、孤单等词语。
2、在理解的基础上能够灵活运用,感受课文内容并能复述。
4教学过程 .
4.1 第一学时
4.1.1教学活动 .
活动1【讲授】一、出示谜语。(一起读)猜猜，这是谁？ .
今天老师给大家带来一个谜语。
你是怎么猜出来的?(会观察、会思考??)
师:在中国是一种吉祥鸟,看,这就是它,叫一叫它的名字。
活动2【讲授】二、今天，我们来学习一篇与喜鹊有关的故
事，叫做《树与喜鹊》，跟着老师写课题。 .
1、读课题。
2、课文到底讲了一个什么故事?请同学们认认真真自由地读读这篇课文,把课文读准确。
3、数一数,共有几个自然段?标上序号。
活动3【讲授】三、识字。 .
1、哪个同学来读第一段?谁能读准里面藏着的三个词语?
出示课件
2、瞧,生字宝宝出来了。“窝”,谁有办法记住它?
3、看看这个字,上面是“洞穴”的“穴”,下面这个字读“wǒ”,合起来“窝”,你发现这个字的秘密了吗?
4、“穴”是这个字的形,“呙”是这个字的音,上形下音这样的字叫做形声字。
5、窝是很小动物们的家,我们把鸡的家叫做鸡窝,把鸭的家叫做??
6、连起来读词。
7、第一自然段读准了,谁来读准第二自然段。
8、这个词急着和大家见面,你们会读吗?
9、下个自然段谁想读?看你读的这么好,奖励你当小老师,带读一遍这两个词。
10、藏在里面的生字“每”你有办法记住它吗?(你们都会编儿歌 ,真能干)
11、第四自然段谁来挑战?邻居 这个词怎么读?
你的前鼻音读的真好!开读读。
12、同学们一个读得比一个读,谁来读准第五段。读一读“招呼”,跟老师打个招呼。
13、还剩下最后一个自然段,谁自告奋勇?一起来读?马里面的新词读准了,我们一起来和它见见面“快乐”。
14、让我们连起来读读这些词。
15、找到感觉有的再读一遍。
16、把这些词请回课文,我们再来读读课文现在要把课文读准读通顺。(自己朗读自己做主,不和别人比)。
17、读了几遍课文,请你说说关于这个故事你知道了什么?
18、出示课件1,师引读。
19、除了一棵树,还有其它的树吗?除了这个鸟窝,还有其它的鸟窝吗?除了这只喜鹊,还有其它的喜鹊吗?所以课文中用了一个词,那就是“只有”。读读这个,读好这句话。
20、谁想来读读?(把树少、鸟窝少、喜鹊少读出来)。
21、只有一棵树,没有其它的树,我们说树很孤单,只有一只喜鹊,没有其它的喜鹊,喜鹊也很孤单。
22、配乐:小树小树,你的周围没有一个朋友,这时小树,你想说什么?哪棵树想说说心里话?
23、喜鹊喜鹊,你没有兄弟姐妹,你也没有一个朋友,此时,你又想说什么?(陪伴这个词用得真好,陪伴是最长情的告白)
24、是呀,听出来,树和喜鹊都很孤单。出示字卡:孤单
25、出示“孤”,这个字读“ɡū”你有办法记住它吗?孤在古时是指导没有父母的孩子,所以是子字旁,再来认认这他词。孩子没有父母很孤单
26、后来一切都变了,赶紧读读文中的这句话,看看树和喜鹊都有了什么变化?
27、“从前,只有一棵树,现在??”你是从哪读出来的?哦,你关注到了这个词,读读:“从前只有一只喜鹊,现在??”