4.4.2血流的管道 —— 血管 —— 观察小鱼尾鳍内血液的流动
授课时间： 地点： 课时累计：9
一、教材分析：以观察小鱼尾鳍实验为背景，通过实验探究，让学生描述动脉、静脉和毛细
血管的结构与功能特点，学会区分三种血管。
二、学情分析：学生对血管的知识知之甚少，所以教师要注意多从感性认识出发，通过实验
探究，让学生掌握知识。
三、教学目标：
1、 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点
2、 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况 四、教学策略：创设情景---实验探究----分析讨论---得出结论 五、材料用具：尾鳍色素少的活小鱼，显微镜，培养皿，棉花。
六、教学过程：第一步用浸湿的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出尾部，再放
在培养血中，使尾鳍平贴在培养皿上。
第二步将培养皿放在显微镜的载物台上，用低倍镜观察尾鳍血管中血液流动的情况。大家在观察时，要识别准毛细血管，首先要注意是否红细胞单行通过血管。如果是，则这条血管就是毛细血管，然后注意各血管内的血流速度，识别小动脉和小静脉。现在开始实验观察。
（学生作实验，教师巡视指导。）
提问：同学们在观察中是如何区别三种血管的？
（回答：我首先找到了在流动血液中的红细胞，只允许红细胞单行通过的血管就是毛细
血管，再看血流速度和方向：血流速度快，流向毛细血管的是小动脉。反之，则是小静脉。）
小结：回答得好，说明他抓住了三种血管的主要特点。请同学们按要求整理好实验用具。
4.6.1 探究人的瞳孔大小能改变吗？
授课时间： 地点： 课时累计：10
一、提出问题：
人的瞳孔大小能改变吗？在什么情况下改变？ 二、实验用具：
1.一面镜子 2.一台数码照相机 3.一盏日光灯 三、实验步骤：
1.首先打开日光灯，面朝镜子，观察自己眼睛的瞳孔大小，并且用数码照相
机将镜子上的一双眼睛照下来。（在照相之前关掉闪光灯）
2.然后关闭日光灯，依然面朝镜子，观察自己眼睛的瞳孔大小，并且用数码照相机照下来。
备注：用照相机时，可能在看屏幕的同时，瞳孔大小会发生变化，因此要将数码照相机的位置调节好，以便于观察。
3.比较两次实验中的瞳孔大小。（见照片：上图为打开日光灯时拍摄） 4.通过多次实验，我发现了第二次拍的照片中的瞳孔比第一次照的照片中的瞳孔要大。 四、得出结论：
人的眼睛中的瞳孔在光暗的环境下，比在明亮的环境下要大。 五、实验分析：
在光暗的环境下，为了将事物看得更清楚，瞳孔会变大，接受光的能力变强，从而能看到黑暗中的物体，然而，在光比较强的情况下，为了保护眼睛，使眼睛少受或不受到外界强光的伤害，因此瞳孔会缩小。通过这次实验，使我意识到人眼睛的珍贵和保护眼睛的重要性。因此，我要保护好我的眼睛，不走路看书，不躺着看书，不在光线暗的地方看书，不在阳光直射的地方看书，多做有氧运动，用眼要适量。
4.6.3 神经调节的基本方式——膝跳反射、测定反应速度
授课时间： 地点： 课时累计：10—11
一、教材分析：本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，培养学生的求知
欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。
二、学情分析：学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对神经调节是怎样进行的知识却
知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深理解和认识。
三、教学目标：1、 概述反射是人体神经调节的基本方式 2、 通过膝跳反射的实验理解反射的概念 3、 描述反射弧的结构 4、 举例说出反射包括简的单反射和复杂的反射 5、 提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划
四、教学策略：创设情景---提出问题---实验探究---分析讨论---相互交流---得出结论 五、教学过程：
1、反射弧（reflex arc）组成：感受器----传入神经---神经中枢---传出神经---效应器 2、测定反应速度
激情、质疑
产生强烈求知欲望 相互合作
实验探究(参照书P101略)
表述交流 归纳概念 进一步明确 激情、质疑，自学探究
表述交流 归纳总结 得出结论 小组合作，相互交流
做出假设 制定实验计划 实施计划
得出结论 相互交流 进一步巩固
解答 创设情景：开始学骑自行车为什么总是东倒西歪？ 导入新课
组织学生实验：膝跳反射 强调：实验成功的关键 ① 叩击部位：膝盖下方韧带
② 叩击时机：受试者放松且未注意 指导、帮助 举例：
含羞草对外界的反应是反射吗？ 衣藻或草绿虫的应激性是反射吗？ 强化认识
创设情景：为什么有的反射可不受大脑的控制？ 帮助、指导
案例强化：针扎手，是先缩手，还是先感到疼？ 组织学生探究：测定反应速度 指导、帮助
4.7.2
探究环境污染对生物的影响——酸雨或废电池对生物
的影响
授课时间： 地点： 课时累计：12—13
一、教材分析：本节主要是通过模拟探究活动，让学生认识环境污染对生物的影响，进而
认同保护环境的重要性，提高学生的环保意识。
二、学情分析：学生对科学探究的方法比较熟悉，但对本次模拟探究实验应注意的问题却
知之甚少。所以教师要注意方法的指导，通过组织学生亲自动手模拟实验、结果分析，帮助学生加深理解和认识。
三、教学目标：
1、 以酸雨和废电池的危害为例，说明环境污染对生物的不良影响 2、 设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验 3、 认同环境污染对生物的影响，提高环保意识
四、教学策略：创设情景---制定计划---模拟探究---相互交流---达成共识---提高认识 五、教学过程：
1、制定酸雨（acid rain）对生物影响模拟实验 2、小组相互交流实验结果
3、认同环境污染（environmental pollution）对生物的影响 酸雨----空中死神
废电池----汞或镉造成的水俣病和痛痛病，危害人类健康 二氧化碳---温室效应 含氟制品---臭氧层破裂 4、保护环境，人人有责 制定计划 实施计划 分析结果 相互交流 达成共识 提高认识 进一步巩固 解答
提出问题，导入新课。 组织学生模拟探究 方法指导 点拨引导 归纳总结