最新人教版九年级化学上册教案（全册 共83页）
目录
绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质
课题2 化学是一门以实验为基础的科学 课题3 走进化学实验室 第二单元 我们周围的空气 课题1 空气 课题2 氧气 课题3 制取氧气
实验活动1 氧气的实验室制取与性质 第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子 课题2 原子的结构 课题3 元素
第四单元 自然界的水 课题1 爱护水资源 课题2 水的净化 课题3 水的组成 课题4 化学式与化合价 第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律
课题2 如何正确书写化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算 第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨和C60 课题2 二氧化碳制取的研究 课题3 二氧化碳和一氧化碳
第 1 页 共 82 页
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火 课题2 燃料的合理利用与开发 实验活动3 燃烧的条件
绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩
一、教学目标
1.知识与技能
知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。 2.过程与方法
通过学生小组合作学习，主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。 3.情感态度与价值观
激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。
体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。 二、教学重点
对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。 三、教学难点
正确理解化学的定义，理解化学与人类生活、社会发展的关系。 四、教学方法
主动探究、合作学习、讨论交流的开放式教学。 五、教学用具
NaOH溶液，用酚酞试液写有“化学”字样的纸（表观为白纸），白开水和白酒，洗衣粉和精盐，汽油和水，铜丝和铁丝，澄清的右灰水。 六、课时安排：１课时 七、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 导语：新的学期，我们一起将走进一个新的学习领域，这个领域中的许多知识目前相对于同学们而言，有如这张白色的纸一样（出示学生代表演示：将NaOH 创设趣味性一张用酚酞试液写有“化学”字样溶液喷洒到白纸上，出现化学情境，激发学的纸）是一片空白。但是通过我们“化学”红色字样。 生的好奇心。 的学习和探究，这个领域中的许多知识会呈现在我们面前。首先，让我们做一个小实验。（课件展示课题） 观后，谈感想,提问题。①播放录像：《武陵源风景──(如:黄龙洞中形态各异的钟黄龙洞 》 乳石、石笋究竟是怎样形成化学使 ②课件展示：《中国人上天了》 的？它们的形成究竟要经过 通过了解一世界变 ③课件展示：《隔水透气的鸟多长的时间呢？又如：解说些奇妙的化学现得绚丽 笼》 员说“水中溶解的矿物质”象，激发学生探究多彩 ④课件展示：《焰火使夜晚绚究竟是什么？……) 化学的欲望。 丽多彩》 猜想飞船外壳的优越适当小结，适时赞许鼓励。 性能等。 猜想鸟笼材料的特点。 第 2 页 共 82 页
提出问题。 针对上面同学们提出的问题，组织学生讨论，让学生尝试能否做 设疑，激趣。 出比较科学的解释。 让学生深切课件展示：中国人上天了，结合图思考，学生处于兴奋状态。 感受学习化学的片阐述物质的性质、物质的组成、感受化学的研究内容。 必要性，激发学习结构、物质的变化等内容，揭示化兴趣。 学的研究对象。 小结：化学是…… 我们生活在物质的世界里，天让学生初步感受天和物质打交道，化学无处不在，观看感受。 到生活中处处有化学就在我们身边。课件展示：“铁思考、讨论。 化学。 锅烧菜”、“白色污染”。你能举自学教材相关内容，思考、让学生理解“从出我们身边可能与化学有关的一些讨论、汇报自学成果(如:利生活走进化学”。 实例吗？ 用纳米技术制作的纳米铜,让学生理解“从你还能举出在现代科学、高新高分子材料等) 化学走向社会”。 技术中应用化学的实例吗？ 教师在学生讨论的基础上可分组合作学习，主动探简略介绍1～2种 课件展示探究活动： 究,提交结论:鉴别白开水和化学方法,让学生 （1）用生活经验鉴别物质； 白酒；鉴别洗衣粉和精盐；体验化学知识的 （2）探究人体呼吸时呼出的气鉴别汽油和水；鉴别铜丝和重要性。 体的组成特征； 铁丝。 感受化学在 （3）假如没有化学,展开你的向澄清的石灰水中吹身边，感受物质鉴想象,设想世界将会怎样? 气。 别的一般方法。 自由讨论。 为学习空气的组成铺垫。 小结：生活中处处有化学，我们离不开化学。 出示课后探究题:将一枚新鲜鸡蛋浸入盛有200 mL食醋的透明茶杯中,记录你所观察到的现象；热 记录 水瓶用久后瓶胆內会留下水垢,请你设法除去水垢(水垢成份与蛋壳相似)。请记录下你观察到的现象和你的实验设计。 激发学生学习化学的欲望。 运用生活常用的设计实验，解决实际问题。激趣，培养实验探究能力。 什 么 是 化 学 化 学 在 我 们 身 边 活 动 探 究 小 结 八、板书设计 一、什么是化学？ 二、化学有什么用？ 九、教学反思
第 3 页 共 82 页
本节课是引导学生了解化学的基础，应以最简洁富有趣味的话语及方式向学生展现化学丰富多彩的一面。让学生意识到身边处处有化学，拉近学生同化学的距离。为以后的教学打好基础。
课题1 物质的变化和性质
一、教学目标 1．知识与技能
（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。 2．过程与方法
（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。 3．情感态度与价值观
（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。 （2）培养严谨务实的科学作风。
二、教学重点：物理变化和化学变化的概念。 三、教学难点：物理变化和化学变化的判断。
四、教学方法：实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高。 五、课时安排：1课时 六、教学过程:
我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。
化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
演示【实验1-1】 水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。 演示【实验1-2]】首先展示胆矾晶体，蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末。 【提问】实验1、2有什么共同特征？
变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。 演示【实验1-3】由学生描述并记录实验现象 两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。 演示【实验1-4】由学生描述并记录实验现象 加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小。澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。 【提问】实验3、4有什么共同特征？
这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。
我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。
【讲解】这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在
第 4 页 共 82 页
物理变化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。
下面我们就几个重要的物理性质作一简单介绍 1、熔点
我们知道，当温度升高时，固态的冰会变成液态的水。物质从固态变成液态叫做熔化，物质的熔化温度叫做熔点。 2、沸点
把水加热到一定温度时，水就会沸腾。液体沸腾时的温度叫做沸点。 物质的沸点随着大气压强的增大而升高。 3、密度
两块体积相同的铁块和铝块，有经验的人只要用手分别“掂量”一下，就可以鉴别出哪是铁，哪是铝。这是由于体积相同的铁块和铝块，它们的质量是不相等的。我们把物质单位体积的质量，叫做这种物质的密度。 演示[实验1—5]
[讨论与交流]氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。 七、板书设计
一、化学变化和物理变化
1.实验探究物质的变化 2..物理变化与化学变化
二、化学性质和物理性质（重点）
1.化学性质和物理性质的比较 2.性质与变化的关系 3.性质与用途的关系
八、教学反思：这节课我们学习了“物理变化和化学变化”，“物理性质和化学性质”，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
一、教学目标
知识与技能：认识学习的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，初步学会书写探究活动（或实验报告）的方法。
过程与方法：能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
情感态度与价值观：能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。
二、教学重点：培养学生对实验现象的观察和分析能力，并能明确的表述探究所能得到的结论。
三、教学难点：激发学生探究的兴趣。 四、教学方法：实验、分析、归纳 五、课时安排：1课时 六、教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 第 5 页 共 82 页