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浅谈技师职业院校英语教学面临的问题及对策
作者：吴影
来源：《中小企业管理与科技·上旬刊》2015年第10期
摘 要：近年，由于全国高校扩招导致技师院校生源素质呈下降趋势。学生的英语水平参差不齐，且厌学英语的现象严重。本文在分析当前技师院校英语教学现状的基础上，对课程设置，教学模式以及帮助学生提高英语学习的兴趣方面提出一些应对策略。 关键词：学生素质;传统的英语教学方式;因材施教
技师院校教育的目标是培养具有实际工作能力的技术型和应用型人才。英语作为一门学生必修的基础课程，成为对学生进行素质教育的一个重要环节，让学生掌握必要的英语听说读写和翻译技能，让学生掌握必备的英语知识，增强英语阅读理解的能力，有助于他们在未来的工作中能高效快速准确地获取现代信息，更好的服务于社会。 1 技师院校英语教学现状及存在的问题
近年来，中国对外开放的程度不断提高，科学技术日益进步，国际地位不断提高，全社会对具有一定英语水平的高技术人才的需求也越来越大。开设英语课程，让学生学好这门国际性语言，使广大学生能够多渠道的获取信息，在未来的职业生涯中拥有与世界沟通的能力，增强他们的就业竞争力。在职业院校，英语教育应该更加注重其实际运用能力的培养，但事实上，我们的英语教育存在了很多的问题。目前我国的经济发展迫切需要具有国际化竞争能力的技术性和实用性人才，如何让我们职业院校的学生由厌学英语转变为有兴趣有目标地学习，进而提高学生的英语应用水平和能力，是技师职业院校谋求持续发展、提高职业教学质量和提升毕业生竞争力与就业率的一个重要任务。 1.1 课程设置与时代需求脱节
多年来，我们技师院校的英语课都是采用精读课文的模式进行课堂教学。课堂教学注重单词短语以及语法的讲解，同时兼顾训练学生在听、说、读、写、译这五方面的语言技能。每学期英语课平均课时数大约是180学时，但是有些学校采用了工学交替的教学形式，这在一定程度上缩减了应有的英语教学课时。因此，在有限的课时内，按教学大纲要求，教授规定的语言知识和技能，实现提高学生阅读能力的目标就有些不太现实，其结果只能是老师上课前先对教材进行筛选、课文不能不上，那就只能把课文后面的阅读和写作部分练习舍去不讲，让学生自己课后看。但是很多学生基础差，也不够努力刻苦，更没有自学的能力，课后几乎不能完成老师布置的学习任务。