2、师引导学生分组分题进行学习交流。
3、全班学生按一定的顺序进行学习交流，注意把握时间 五、课堂小结
课题 习 作1 花 的 联 想 第 1 课时 总序第 个教案 编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级 教学目标：知识技能 1、引导学生构思（由“花”你会联想到什么景物，把它写下来，写出自的感受）
2、指导学生习作方法
过程与方法 通过了解，联系生活实际，进行联想
情感态度价值观 培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重点：要有丰富而合理的联想 教学难点：写出自己的感受 教 具： 两篇同类佳作
教学方法：引导、点拨，讨论、读议、写相结合 教学流程： 一、课前导语：同学们，你们对花熟悉吗？都喜欢什么花？为什么喜欢它？ 二、明确目标：引导学生解题 三、习作构思
1、学生再次读题目，进一步明确目标。
2、读完后想一想：由花你会联想到哪些景物？这些景物你最喜欢哪一种？哪些景物联想最合情合理？
3、从这些景物中选取出你最熟悉的、最喜欢的一种，进行思维加工。 4、学生讨论交流怎样入手来写，师指导。 四、资料共享
1、先确定自己要写的内容，再分小组交流讨论
2、交流过程中丰富自己的材料，并对小组内同学的材料提出合理化建议，供其参考。 五、习作方法
1、联想要丰富而合理，语言要流畅，过渡要自然。 2、感受要真实自然，不能做作、捏造。
3、语言要生动、流畅，可适当采用拟人的方法，增加习作的可读性。 六、佳作赏析
重点关注：1、别人是如何展开想象的？2、别人的感受是否真实、发自内心的？ 七、开心练笔
学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写想象部分的精彩片断。
八、交流探究
1、学生以四人小组交流所写作的片断。 2、小组推荐写得好的学生在全班交流。
课题 习 作1 花 的 联 想 第 2 课时 总序第 个教案 编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级 教学目标：知识技能 指导学生完成习作。
过程与方法 通过学习了解，联系生活实际，进行联想 情感态度价值观 培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重点：要有丰富而合理的联想 教学难点：写出自己的感受 教 具： 教学方法：指导 教学流程：
一、开心点评
1、导入语： 同学们，上节课我们分小组交流了练笔成果，也一起赏析了几篇佳作，这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。
2、方法指导：
重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言，不必拘束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。
3、学生分小组自由点评交流的材料。
二、实践练习
学生进行习作练习，教师巡视指导。
三、指导修改
1、教师指导方法----从以下几个方面进行修改。 （1）想象是否合理？
（2）语句是否通顺、连贯？
（3）是否写出了自己的真实感受？ （4）是否有错别字和标点错误？
2、学生根据以上方法对自己的习作进行修改，教师巡视、指导。 3、学生抄写修改好后的习作。
课题 习 作 1 花 的 联 想 第 3 课时 总序第 个教案
编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级 教学目标：知识技能 在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。
过程与方法 通过学习了解，联系生活实际，进行联想情感
态度价值观 培养学生自主修改作文的能力。 教学重点： 点评作文中的好词好句。 教学难点： 点评作文中的好词好句。 教 具：
教学方法： 引导、点评 教学流程：
一、习作讲评
1、学生拿出自己的习作，找出最喜欢的部分，作上记号。 2、小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。
3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。
4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。
5、教师巡视指导。
二、小节总结
1、教师对习作讲评过程进行小结。 2、提出希望。
3、学生代表发言，总结本次习作的心得体会。
课题 语文活动1 第 1 课时 总序第 个教案 编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级 教学目标：知识技能 1、能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。
2、能通过平时的积累，按要求填写词语；能仿照例句写一些生动的语句。初步积累宋词。
过程与方法 通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中
的的问题。
情感态度价值观 养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。
教学重点：积累语言， 教学难点：运用语言 教 具： 多媒体课件
教学方法：读、写、议相结合 教学流程： 一、激情导入
同学们，汉字真是太奇妙了，既有双胞胎（同音字），又有变色龙（多音字），还有姐妹花（形近字）。有些汉字，又有一个姓（偏旁部首相同）。 二、走进“写字板”
1、学生先自由认读“达、追、途、赶、起、越“这几个汉字。 2、指名学生认读。
3、提问：这几个字有什么相同的地方？学生自由讨论、交流，明确。 4、指导学生进行正确书写。 三、走进“我能填”“我能写”
1、学生先弄清题目要求。
2、学生根据本单元的学习积累试着填写。
3、小组内交流讨论。并将自己的学习成果朗读一遍。 四、走进“读读背背”
1、学生出示收集到的有关宋词的相关知识，小组内相互交流，资源共享。
2、简介辛弃疾。
3、师范读，学生注意字的读音和节奏。 4、学生自由朗读成诵。
5、师简介词的大意及词的主题。
6、学生再次自由朗读这首词。 五、课堂小结
课题 语文活动1 第 2 课时 总序第 个教案 编写时间 年 月 日 执教时间 年 月 日 执教班级 教学目标：知识技能 能根据自身情况参加活动小组开展的有针对性的活动。
过程与方法 通过教师的指导和自主学习，紧密联系生活实
际，灵活运用语文知识，提高语文技能。
情感态度价值观 培养学生的主人翁精神和积极参与活动的
习惯。
教学重点：端正态度，放开手脚，以主人翁的姿态面对各种活动 教学难点：深入生活，充分利用各种资源，团结协作 教 具： 多媒体课件 教学方法：引导、点拨 教学流程： 一、激情导入 大家都说：“校园是我家，美化靠大家“，我们每个人当一个小小的化妆师，用自己的双手来打扮我们的学校。聪明的同学，你有什么好的建议呢？这一节课就让我们为绿化校园来献计策吧！ 二、活动要求
1、根据自身条件选择合适的小组。
2、以建议书或绿化图的形式来展示活动。 3、建议书和绿化图要符合实际，合情合理。 三、活动过程
1、了解每个小组的职责范围，结合自身的实际情况选择合适的小组，并积极投入到小组长的工作中去。
2、了解学校的实际情况，收集材料。 3、对材料进行加工、整理。
4、每小组分工协作，完成本小组活动任务。 四、活动须知
1、如果以建议书的形式献计策，就要注意客观分析学校的情况，后提出合理化建议，语言要诚恳，不能偏激。
2、如果以绿化图的形式献计策，则应注意描图应符合建议的内容。 五、课堂小结
学生根据本次活动的过程畅谈活动的感受。
第二单元内容概要
一、教材简析
本单元共有三篇课文，一篇习作，一次语文活动。三篇课文体裁多样。《古诗两首》中的《山行》描写了深秋山间的景色，表达了作者对枫叶的热爱，对大自然的热爱，对生命的赞颂；而《枫桥夜泊》同样是描写秋天的景色，写出了作者旅途的孤独、寂寞，突出了一个“愁”字。《成语故事二则》中的故事精炼、寓意深远。其中“邯郸学步”比喻生硬地模仿，不但学不到人家的本领，反而连自己原有的长处也丢掉；而“望洋兴叹”则是看到别人的伟大，才感到自己的渺小，现在比喻做事条件不够，无从下手，而感到无可奈何。略读课文《女娲补天》是一个神话故事。习作是《今天我下厨》，要求以此为题写一篇记叙文，并把事情的经过写清楚、写具体。“语文活动2”要求学生充分利用以前的积累，利用小组合作的优势解决知识的运用问题，从而全面提高语文技能。
二、学情分析
古诗、成语故事和神话故事是人们喜闻乐见的文体，也是学生应该从小就了解积累的。学生通过本单元的学习，一定可以在这些可读性强的课文中学到很多基本技能，丰富语文知识的积累，而习作则能让学生在深入体验生活的同时获取宝贵的习作素材与感受，提高习作水平。
三、目标导向 （1）、知识与技能
1、要求学生会写13个生字，会认9个生字，掌握课文中出现的新词。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵古诗。 3、理解课文内容，并用自己的话谈感受。 4、能按要求完成习作和语文活动。
（2）、过程与方法
在自读自悟的基础上，充分利用课外资源和小组合作探究的优势，解决学习中的问题。 （3）、情感态度与价值观
1、培养学生对诗、成语、神话的感悟能力，感受我国悠久文化历史的灿烂。
2、养成良好的语文学习习惯，激发学生的语文学习兴趣。 3、提高学生习作能力，激发学生积极参与活动的愿望。 四、教法与学法
以朗读为突破口，先自读自悟，后合作探究地学习，教师适当地加