灯的种类多：从“各形各色“”有的一律是玻璃的“”家中也有灯”可以感受到。 （3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？
为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落结构。 四、回顾全文，体会详写略写的好处
引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。
第三环节：对比阅读，体会写法，学会运用 一、“阅读连接”，对比写法
引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。
二、学会表达
1.结合课文的学习，通过自己调查搜集的资料，交流身边的民风民俗。 2.利用我们刚学到表达方法把家乡不同的习俗通过你智慧的大脑和灵巧的双手去描绘吧。 3.练笔。
第四环节：板书设计 6 北京的春节
对比阅读 品味语言 领悟写法 学会表达
《北京的春节》教学反思
我校开展观课议课的教研热潮中，我作为一名教导主任，承担了骨干教师观课议课示范课的任务，根据陈大伟教授《观课议课》视频的学习，结合所任教的年级和教学中存在的现象，我决定挑战《北京的春节》第二教时，从而解决让学生领悟文章的写法，学会在习作中表达的教学困惑。
执教前，我认真研读本组教材，根据学生的特点和《语文课程标准》对第三学段提出的阅读教学目标、教材特点，我确定了本节课的教学目标，结合本班学生实际，进行了教学设计。
2012年3月20日，我在六（1）班执教了《北京的春节》这篇课文的第二课时。上课一开始，我想组织学生在课堂上能积极地参与到课堂教学中，采用了五根手指的启示来激发学生在课堂上积极的表现。可没想到，学生在面对很多教师听课的情况下，本身就很紧张。我再这样去组织，效果适得其反。学生的表现不但没有达到我的目的，反而让可能活跃的课堂效果变得更差。
在第二个教学环节中，因为教法引导不当，未能及时引出本文的写法。所以在第三个环节的教学中，也没有领悟到作者的语言的朴实及片段的结构。在拓展延伸，对比写法这个方面，学生预习效果与课堂的回答都做得较好。但为了让学生明显的感受到三篇文章的相同点和不同点，在学生汇报结束后，我又利用幻灯片投影和讲解，这样又重复了这个环节得教学内容，又耽误了教学时间。
当然在教学的过程中，我还是善于捕风捉影，当我在第二个环节引不出文章的写法时，突然一名同学的“当我读了熬腊八粥这一段后，就特别想吃腊八粥。”我紧抓住这句话，才引出了文章详略得当的写法。
执教结束，通过各位老师对我这堂课的交流中，我明白了在今后的教学中，不是设计的环节都要面面俱到，而是抓住一个侧重点进行教学，其它环节作为辅助教学，这样就更能突破教学中的重难点。
总之，一次执教就是一次解决教学疑难的途径，也是一次教学的收获，让我们在教学生涯中继续探究吧！