心理教室管理要求
心理教室是针对不同年龄学生进行心理教育和指导，帮助学生及时解除心理障碍，提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力而设置的。
基于心理指导的特殊性和保密性要求，心理教室不宜设在学校办公中心或人员来往频繁的地方，但又要方便学生进出，宜设在安静隐秘的地方。
心理教室根据功能与要求，可分为心理指导室、心理测量及档案室、心理教室、心理放松室（宣泄放松室）等，宜在同一楼层。
设备：
心理教室设备包括：心理学软件和硬件设备、通用设备、办公家具。对于不同的区域，需要使用不同的设备。
1、心理学软件和硬件设备：心理学软件、心理指导辅助器具、心理学专用仪器、心理学图书视听资料等。
2、通用设备：皮肤电测试仪、注意力集中测试仪、逻辑思维仪、自助测试仪、沙盘、沙具、益智类玩具、计算机、激光一体机、数码相机、录音笔、音响、隔音设备等。
3、办公家具：办公桌（椅）、电脑桌（凳）、书柜（架）、空调、沙发、茶几、抱枕、办公用品等等。沙发摆放成90度，避免咨询双方直视对方。窗帘和地板尽量用温和平静的色调，如粉苹果绿、粉米黄色等。
管理：
1、心理教室外环境整洁、幽雅和清静，应张贴一些轻松热情的欢迎标语和图示图标。室内通风条件要好，有一个向阳的窗户，给人明朗、愉快、温馨的感觉，可适当放置一些花草植物、观赏鱼类等，富有生机又有亲切感，让来访者有足够的安全感。个别辅导等区域要有私密性。
2、心理教室应有专业制度，包括心理指导老师工作职责、
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心理指导室保密制度等。
3、由专人负责，建立心理教室设备器材的账目登记。保持和维护教室的干净、整洁。
4、心理教室的开放时间每周应不少于10小时。应当有明确的值班制度，并公之于众。
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图书馆（室）管理要求
中小学图书馆（室）是学校的书刊资料信息中心，是为学校教育、教学和教育科学研究服务的机构。图书馆（室）应设藏书室、学生阅览室、教师阅览室等，有条件的应设电子阅览室。教师阅览室与学生阅览室要分开设置，阅览室宜按借阅合一的方式布置。
设备：
图书馆应配备书架、阅览桌椅、出纳台、报刊架、书柜、等必要的设施设备，还应根据学校教育、教学和教研工作的需要广泛采集国内外相关图书资料。图书资料应按《中小学图书馆（室）规程》规定的藏书量和分类比例表配备，做到数量达标、结构合理。图书资料的配备应以学生需求为主，兼顾教师。
管理：
1、图书馆（室）建设标准不低于《中小学校设计规范》（GB 50099—2011）中规定的要求，要位于学生出入方便、环境安静的区域。图书馆（室）应有良好的通风、换气、采光、照明、防火、防潮、防盗、防虫等条件。室内安静、整洁、有序。
2、有专人负责。负责图书的验收、分类、编目、加工、上架、流通等工作。建立书刊总括登录账和个别登录账。按《中国图书馆图书分类法》进行图书和期刊的分类。
3、图书借阅应与日常教学作息时间错时开放，便于师生在课余时间借阅。归还的图书要当场检查是否破损、缺页和圈画等损坏情况。归还的图书应及时整理上架。
4、图书馆每年要剔旧更新图书，年生均新增图书1册。 5、图书馆（室）应以全开架借阅或半开架借阅为主，逐步实行计算机管理，加强与校园网的结合，有条件的学校配备电子阅览室，实现网上电子图书资源共享。
6、充分发挥图书馆（室）作用，开展形式多样、内容丰富的读书活动，做好新书推荐和阅读指导工作。
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布置：
1、图书各室应整洁、和谐、优雅，做到室内外清洁、有序、色彩协调；墙上有符合中小学生特点的激励性读书名言、有利于培养中小学生审美情趣的艺术作品。中学各室应集德育、智育、美育于图书馆（室）环境之中，具有人性化、高品位的文化底蕴。小学各室可根据小学低、中、高年级特点，增加趣味性、多样性、艺术性，在小区域内设置主题。
2、馆内张贴管理制度，同时还可以张贴一些有氛围、显特色的标语、图案、温馨提示等。
3、图书馆各室布局应与管理方式和服务手段相适应，合理安排采编、收藏、外借、阅览之间的运行路线，使学生、工作人员和书刊路线便捷通畅、互不干扰。设施设备摆放科学合理，方便使用。
4、书架宜垂直于开窗的外墙布置。
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