员对递归算法有进一步的认识，同时提出递归的方法步骤，并指导学员建立数学模型： 假设第n，（n=3时 。
通过这种交流讨论，进一步培养学员分析问题、归纳、梳理知识的能力。 3.5 总结拓展
第五步，教员进行点评、总结，并对知识进行拓展。 教员运用计算思维的方法对课程内容进行高度概括、归纳、总结，从知识的体系结构、学习的方法步骤以及学员的协作交流和计算思维训练情况等方面对学员进行综合评估，并提供知识拓展的学习资源。
学员在教员的提示下对知识点进行归纳和总结，将新知识内化，同时通过对拓展知识的学习加深对知识点的理解。通过这样的教学，学员能够主动进行思考，加强了对知识的总结和梳理，达到了培养学员自学、知识迁移和自我建构知识体系的能力的目的。
思维学习的目的是为了创造，思维发展水平是学员成才的关键，思维方式对学员的成长具有非常重要的影响。教学实践表明，基于计算思维的教学模式充分发挥了学员的主观能动性，使他们积极参与教学过程，锻炼了计算思维和创新能力，并对学习过程有一个正确的方向把握，对提高教学质量有很大的帮助，为学员提供了受益终生的学习方法。