A、婴儿生理、心理发展都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其生理的民展 B、婴儿生理、心理和身心发展相互的关系不大，所以只要注重某一方面的发展即可
C、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人 D、为婴儿设各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展
51．下列对婴儿教育的最终目标理解错误的一项是（ D ）。 A、尊重每个婴儿发展的个体差异 B、设计能够促进婴儿个体各领域发展的教学计划 C、促进婴儿在原有水平上的提高和发展 D、促进所有婴儿在统一水平上的提高和发展
53．婴儿喜欢反复玩一种玩具，反复做一种游戏，反复听一个故事都体现了（ C ）这条原则。
A、差异性 B、活动性、游戏性 C、反复性 D、整体教育思想
54. 确定个体游戏目标不应采取的方法是（ A ）。
A、在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标 B、在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标 C、总目标的确定要以各领域发展水平的均值为基础 D、要以婴儿发育评价为依据
55．以各领域发展水平的（ D ）为基础来确定总目标。 A、最高值 B、最低值 C、特殊值 D、平均值 56．不应该（ D ）来选择游戏素材。 A、围绕婴儿的周围环境
B、围绕婴儿的年龄特点、生活经验、需要与兴趣 C、围绕游戏的难易程度 D、围绕育婴师的生活经验的家庭要
57．不属于编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项的内容是（ B ）。 A、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况 B、编制游戏，完全按家长的要求
C、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素 D、实施游戏，要以所提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要
58．婴儿发展是（ C ）。
A、0～3岁婴儿情商的提高过程 B、0～3岁婴儿心理承受能力的提高过程
C、0～3岁期间，个体在生理、心理及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程 D、0～3岁婴儿认知能力的提高过程 59．（ D ）是对婴儿发展评价的重要作用不正确的描述。 A、是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提
B、有助于对婴儿的发展需要进行全面、深入、客观的了解
C、有助于对婴儿个体特征进行全面、深入、客观的了 D、婴儿做智力评价，确定婴儿是否聪明
60．婴儿发展的个别特点是指（ C ）。
A、相同年龄阶段的婴儿在相观域中的特征性行为表现 B、婴儿在发展过
程中具有的个别行为表现
C、婴儿在发展过程中与众不同的差异表现 D、相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的特征性行为表现 61．（ D ）是个体差异对人的影响。
A、形成了人的共同的人生观和世界观 B、形成发人的不同的发展空间和环境
C、形成了人的相同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征 D、形成了人的不同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征 62．（ B ）是加德纳多元智力理论中的内容。 A、智力主要集中在婴儿大动作上
B、不在于一个人有多聪明，而在于怎样聪明，在哪些方面聪明 C、对人类和个体生存发展中有主要作用的其它能力可忽略 D、智力主要集中在语言和数理逻辑能力上 63．（ B ）是婴儿发展评价的特点。
A、延续性和局限性 B、全方位和多方面 C、因多面性导致操作困难 D、片面性和局限性 64．（ C ）不是婴儿发展评价的方法。 A、发育诊断法 B、发育筛查法 C、传统评估法 D、观察评价法 65．观察评价是以（ D ）为依据。
A、婴儿的认知能力 B、婴儿的身体状况 C、评价人员的经验
D、不同年龄段的婴儿有不同的行为表现的规律，对照各领域的发展情况，评估婴儿的发展水平 66．（ B ）是对发展不平衡的婴儿实施教育时对教育者的要求。 A、不用干涉引导，让婴儿自然成长
B、既要提高婴儿发展不足方面的发展速度，又要保持和弘扬其特长方面 C、提高婴儿发展不足方面的速度，使之与其它方面保持在同一个水平上 D、不要干涉
67．盖泽尔发育量表的特点是（ D ）
A、使用的测量项目比较广泛，能测量出未来几年的发展情况 B、只需婴儿参加，无需家长陪同 C、适用于1～6岁的婴幼儿
D、使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要行为表现 68．盖泽尔发育量表是适用（ B ）。 A、出生后3周到3岁的婴幼儿 B、出生后4周到3.5岁的婴幼儿
C、出生后2周到6岁的婴儿 D、出生后2周到4岁的婴幼儿
69．对（ A ）进行培训指导是高级育婴师的职责范围。 A、育婴员、育婴师和婴儿的家长（看护人） B、幼儿园保育员 C、只有儿童 D、儿童医生
70、如（ B ）是婴儿在学习过程中，逐渐拥有的一些新能力。 A、学会了认识自身器官和有关性别的行为
B、好奇、好问及生理上出现恒齿
C、学会了与人交往和控制情绪 D、学会了走路 71、（ D ）是联合国儿童基金会对儿童期的界定范围。 A、0-3岁 B、0-6岁 C、0-1岁 D、0-18岁 72、（ A ）可以统称为婴儿期。
A、0-3岁 B、0-6岁 C、0-1岁 D、0-18岁 73、（ B ）其中部分原因可能是婴儿鼻塞造成的。 A、声音嘶哑、认知降低
B、会导致烦躁不安、呼吸困难和拒抗吮乳 C、引发喉头变窄 D、智力低下 74、（ C ）是0-3岁阶段主要发生的交往关系。
A、亲子关系和群体关系 B、群体关系和玩伴关系 C、亲子关系和玩伴关系 D、群体关系
75、帮助婴儿建立与人分享的能力，下面描述正确的是（ A ） A、让婴儿学会与人分享食物和玩具 B、避免婴儿与比他人的孩子玩
C、不要把婴儿与别的婴儿放在一起玩玩具 D、不要与婴儿抢食物或别的东西 76、下列哪一项是正确的表述（ D ）。
A、情感是情绪的体现 B、情绪是情感的内在表现 C、情绪和情感的含义是相同的
D、情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容
77、关于培养婴儿良好情绪的方法，下面描述正确的是（ C ）
A、控制婴儿的活动场地，不让他们随意走动 B、让婴儿只和妈妈有交流
C、不要把成人的不满情绪发泄到婴儿身上，更不能冷落甚至打骂婴儿 D、对婴儿的一切要求都要满足
78、与心理反抗期婴儿沟通的正确方法（ A ）。 A、合理满足法,转移注意法,故意冷淡法,后果惩罚法 B、食物补偿法,转移注意法,顺其发展法,全部满足法 C、全部满足法,顺其发展法,后果惩罚法,食物补偿法 D、顺其发展法,任其处理法,故意冷淡法,食物补偿法 79、（ C ）是营造探索性学习空间的常用方法。 A、电视、电脑、录音机 B、图书，食物 C、巧手角、图画角、阅读角、自然角 D、书架、玩具架 80、只有（ A ），才能使小组与团体教学的安排上更合理。 A、考虑到不同婴儿的发展水平及训练目标 B、安排好课后家庭练习内容的安排
C、个别化教学安排 D、与家长进行交流
81、盖泽尔是以（ D ）的特点编制发育量表。 A、适用于2—5岁的婴幼儿
B、由家长反映情况，无需婴儿参与
C、使用的测量项目比较广泛，能测量出婴儿未来几年的发展情况 D、使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要行为表现 82、目前从事育婴师职业人员有（ A ）。
A、专业知识参差不齐 B、基础和文化水平基本相同 C、工作态度都一样认真敬业 D、操作技能没有较大的差异
83、提高育婴师队伍素质和工作质量的基础和前提是（ C ）。 A、在家庭中推广早教观念 B、加速推广科学育婴 C、加强对育婴师（员）的培训指导与评估 D、规范早教机构和育婴市场
84、培训模式以（ C ）为常见。
A、集中培训、专题讲座、学习交流、自学等 B、集中培训、小组讨论、个别指导、自学等
C、集中培训、专题讲座、个别指导、学习交流等 D、大课培训、小组讨论、专题座谈、学习交流等
85、根据不同培训对象的时间需求，培训划分为（ A ）三类。 A、长期培训、短期培训和不定期培训 B、集中个别培训、特殊培训
C、长期培训、短期培训和分期培训 D、特殊培训、集中培训和不定期培训 86、（ A ）才能作为开展培训教学的地点。 A、有上课用的教室，也有实习操作场所 B、只要有上课用的教室
C、只要有实习操作场所 D、灵活机动选择教室
87、如果（ B ）与家长及看护人交谈，会达不到交流的效果。 A、围绕婴儿的个性特征、兴趣进行探讨 B、选择与家长生活相关和自己感兴趣的话题
C、围绕婴儿的自身发展及教育等相关的话题进行交流 D、选择与婴儿生活、成长相关的话题进行交流
88、施教者要从（ C ）出发来设计发展目标和游戏活动。 A、家长的学习兴趣 B、早教机构的条件 C、婴儿的发展需要和学习兴趣 D、家庭的需要和兴趣 89、（ D ）称为婴儿发展评价。
A、对婴儿生理上的成熟程度进行评定和估价 B、对婴儿精细动作进行评定和估价
C、对婴儿心理承受能力的评定和估价 D、对婴儿发展水平和发展速度的评定和估价
90、全面了解婴儿发展潜质是以（ A ）作为正确方法的。
A、评价婴儿运动、语言、认知、社会行为、情绪、气质等方面大发展 B、评价婴儿对音乐、运动的发展
C、评价婴儿运动、语言、认知方面的发展 D、评价婴儿父母的文化修养、聪明程度
91、（ D ）是对DDST发育量表的符号记录正确的解释。 A、F（通过）、R（没有机会）、P（没有通过）、NO（未有机会做） B、P（通过）、R（没有通过）、NO（拒绝做，但不能说明不会）、F（未有机会做） C、P（通过）、F（没有通过）、P（拒绝做，但不能说明不会）、NO（没有机会做） D、P（通过）、F（没有通过）、R（拒绝做，但不能说明不会）、NO（没机会做） 92、只有首先向家长讲解（ C ），才能在小组与团体教学课上得到家长准确的配合。
A、课程体系 B、课后家庭练习内容 C、注意事项和配合教学的方法 D、本节课学习内容
93、在小组与团体教学课中，一对一教学的技巧是通过（ C ）来实现的。 A、安排小组训练 B、课外游戏
C、组织家长与婴儿进行一对一的练习并个别指导 D、育婴师分别与每一个婴儿进行一对一的练习
94、与婴儿沟通是通过（ A ）两种主要方式来实现的。 A、语言沟通与非语言沟通 B、游戏交流与生活协助 C、观察与思考 D、抚摸与微笑
95、与婴儿进行语言沟通是从（ C ）两方面来实现的。 A、面部表情与手的动作 B、动作和倾听 C、懂话与说话 D、倾听与交流 96、我们要尊重、关心和爱护婴儿，做到（ D ）。 A、满足婴儿的所有要求 B、溺爱婴儿 C、做了伤害别人的事也不批评 D、搂抱、蹲下来与婴儿交流
97、下列说法中，不符合语言规范具体要求的是（ D ）。 A、语感自然,不呆板 B、用尊称,不用忌语
C、语速适中,不快不慢 D、多使用幽默语言,调节气氛 98、（ A ）是企业诚实守信的内在要求。 A、注重环境效益 B、增加职工福利 C、注重经济效益 D、开展员工培训
99、企业生产经营活动中，促进员工之间平等尊重的措施是（ B ）。 A、互利互惠，加强协作 B、加强交流，平等对话 C、只要合作，不要竞争 D、人心叵测，谨慎行事 100、年龄（ B ）心律及血流速度越快。 A、越老 B、越小 C、越大 D、不变 101、（ D ）是婴儿大动作发育的顺序。 A、抬头、坐、立、行、跳、跑等 B、抬头、立、坐、行、跑、跳等 C、抬头、行、立、坐、跳、跑等 D、抬头、坐、立、行、跑、跳等
102、婴儿的人际交往关系是按照（ A ）的顺序发展起来的。 A、亲子关系——玩伴关系——群体关系 B、亲子关系——群体关系——玩伴关系
C、玩伴关系——陌生群体关系——亲子关系 D、玩伴关系——亲子关系——群体关系