5.3 键盘程序框图
图17 键盘程序框图
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5.4显示程序框图
开始 cp由高到底电平触发 发送显示数据 数据传送到数码管 在数码管中显示出传感器输入的数值 图18 显示程序框图
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6 总结
面对课程设计，觉得自己的专业知识掌握的不够全面，对于各个芯片的了解不够充分，经过这次课程设计之后，使得自己对于所学的知识进行了一次综合性的整理，通过查阅相关资料，不仅学习了更多的知识，也提高了自己的实践能力。通过本次课程设计，我总结了以下几点：
（1）在开始课程设计之前,要对所选择的芯片内部结构有一个系统的了解,知道芯片内有哪些资源，各个引脚的功能是什么.
（2）在进行课程设计时,不能妄想一次就将整个程序设计好,\反复修改,不断改进\是程序设计的必经之路.
（3）在课程设计过程中遇到问题是正常的,我们应该积极寻找解决问题的办法，并分析清楚产生问题的原因,以免下次再碰到同样的问题.
（4）认真审题，不能盲目设计，要理解课程设计的方向，做到能把课题完成又能锻炼自己的能力。
（5）课程设计可以分块进行设计，之后再组合到一起完成整个的设计。 （6）自己完成了整个课程设计之后，不仅熟悉了课程设计的过程，更系统的锻炼了自己。
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7总体设计电路原理图
图29 总电路图
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参考文献
[1] J. Basak, B. Chanda, D.D. Manjumder, On edge and line linking with connectionist models,
IEEE Trans. Systems, Man Cybernet. 24 (3) 413–428, 1994.
[2] 冯显英, 葛荣雨. 基于数字温湿度传感器SHT11的温湿度测控系统. 自动化仪表, 2006,
27(1): 59-61
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