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《管理学》课程教学改革思考
作者：宋倩
来源：《教育界·上旬》2014年第05期
《管理学》是一门理论性、实践性、科学性与艺术性兼有的学科。本门课程要求学生掌握管理的基本原理、基本理论与方法，培养学生的决策能力、基层管理能力以及创新能力。该课程是工商管理类学生的一门必修课程，具有重要地位。
在教学过程中发现，学生对这门课程的掌握程度不尽如人意，如何让学生更好地掌握本门课程，真正做到学以致用，结合自己的教学实践，从以下几个方面来探讨《管理学》课程的教学改革的一些思路。
一、《管理学》课程教学中存在的问题 （一）学习方法方面
《管理学》在高校里一般开设在第一学期，刚进入大学的学生习惯了高中的教学模式，也就是教师的精讲、细讲，而大学教师只是对于重点内容才做讲解，不可能对书本上的每一句话每一个字都面面俱到。讲课的速度比较快，学生普遍觉得一节课信息量过大，很难消化。另外，虽然管理活动在生活中是普遍存在的一种现象，但是对于新生来讲，没有管理的概念，基本不知道管理是什么，这给本门课程的教学增加了难度。 （二）教学内容方面 1.经典理论过多。
目前的《管理学》课程基本都是按照法约尔的管理者职能的逻辑体系来撰写，基本模式首先是介绍管理学基本理论，主要包括管理学的基本流派、基本原理和方法等等，然后就是管理的四项职能：计划、组织、领导和控制。虽然《管理学》教材有多种版本，但基本内容都是由上述部分组成。这些教材存在一个主要问题，就是对于管理的新理论介绍得过少。被哈罗德·孔茨称作“管理理论的丛林”，指的是19世纪40-60年代出现的各种现代管理理论。而在此之后，陆续又出现了很多管理的新理论、新思想，比如企业再造、业务流程再造、学习型组织，等等。目前的管理学教材对于近代出现的管理理论鲜有详细介绍。然而从管理实践者的角度出发，学习新形势下新的理论是必不可少的。 2.理论与实践相脱节。
《管理学》是实践性很强的一门学科，但现在高校在教学内容的选择上，重点讲述管理职能，比如泰罗、法约尔、德鲁克等一些大师的管理思想。由于这些理论的抽象性和系统性，加之这些知识主要是通过课堂讲授的形式进行，对于新生如果灌输过多，而学生并没有相应的一