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个学生，集体回答7次，充分体现学生主体，教师主导的意识，学生会的教师不讲，学生错的教师给予指正点评，真正达到了学生自主学习的目标要求。
二、课堂结构
本堂课的课堂结构可以归纳为：目标导向——质疑讨论——网络结构——巩固深化——检测反馈。
1、引课就提出问题，且问题新颖，进行讨论，小组合作学习，结合实验突破疑难问题，激发学生兴趣。
2、自我归纳，形成网络。归纳、综合、概括，画出知识结构图，使学生从整体上把握知识的内在联系，使知识系统化，网络化。
3、系列训练，巩固深化。知识在训练中深化，思维在训练中激活提高。 4、检测反馈，分类指导。点评学生练习7张，另外还有在黑板上板演请学生讲的。
本堂课从以上四个方面来达成复习目标和要求。 三、思维方式
感悟、获取科学方法、科学思想很重要，科学总是跟随实际问题联系在一起。本课思维方式可以归结如下：实际问题——科学问题——数学问题——数学结果——科学结果——实际问题。本堂课中的几个话题很好地运用了这一思维方式。教师帮助学生根据自身原有经验去建构知识的意义，学生自我归纳能很好地体现了教师帮助学生自主地沿概念框架逐步探索与攀升，练习由易到难，再到最后的设计很好的体现科学合理的方法及思维方式比教会学生知识更为重要。
（点评人；叶剑雄、罗盛教、朱学军）
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