浅谈如何培养“自主、合作、探究”能力
随着语文课程和高考制度的改革，原有的语文教学模式已不能适应时代的需要，语文教学改革已经在稳步前行。我认为，语文教学改革应重视课内外结合。在搞好课堂教学的同时，注重课外活动有利于全面提高学生的语文素质，适应时代的需要。
一、着眼课内整体提高
语文课堂教学是学生获取知识、培养能力的主要途径，因而搞好课堂教学至关重要。而传统的语文教学方法基本上是老师一言堂，老师讲，学生听，单向传授知识，没有把课堂交给学生，这样就不利于调动学生的积极性，禁锢了学生的思想，其结果是事倍功半。
因此，语文教育专家提出了语文教改方案和教改理论：努力处理好教师主导和学生主体关系，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人，培养他们的“自主、合作、探究”的学习能力。因而语文课堂教学应树立大语文教学观，应在健康引导、关注应用、关心发展等方面下功夫，整体提高学生的语文素养。
二、注重课外培养素质
生活无处不运用语文，与课堂相联系的课外和校外语文活动，是语文教学联系生活的广阔天地。其实，学习语文的天地有三个层次——课堂、校园、家庭和社会，这三个层次一个比一个广阔，要恰如其分地发挥这三个层次的作用，使之相辅相成，形成强劲的综合力量。
语文教学与生活联系，是一个指导思想。要搞好语文课外活动，就要从语文教学的全局着眼，建立并健全制度，形成一个课堂教学向课外、校外有序延伸的网络。具体做法如下：
（一）办好两个图书阅览场所，一是学校的图书馆和阅览室，另一个是班组的图书角。提倡学生自由阅读，博览群书，培养他们自主读书的好习惯。教师要加强指导，帮助学生选择读物，向学生推荐报刊上的好文章，传授读书方法，督促写读书笔记等等。这样，学生才能由被动接受到主动学习，扩大了视野，拓宽了知识面。同时他们也从各种书籍中及时掌握各种信息，明确了学习目标，掌握