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初中化学教学中学生逻辑思维能力的培养?
作者：李卫珍??
来源：《中学生数理化·学研版》2015年第12期
摘要：我们所说的化学思维能力实际上就是一种对化学事物的表现、知觉及感觉的基础上，概括地、间接地认知到化学物质和它的性质、结构、组成及相互转换，还有通过学生自己的化学知识经验来对化学实践计划、实践方案进行构思、拟定的能力.现在很多的学生在化学思维能力上表现比较差，影响了化学学习，笔者就初中化学教学中学生逻辑思维能力的培养进行了探讨.
关键词：初中；化学教学；逻辑思维；能力
我们的义务教育学科安排中，初中阶段才有化学课，因此，对于读初中的很多孩子来说，他们是第一次接触化学课.一方面是新的课程，另一方面是因为化学课程本身的抽象性，使得很多初中生感到学习化学很困难.尽管不少学生通过其他途径认识了一些化学原理及化学现象，然而他们对化学课程的认识大多是停留在感性认识上，他们是第一次接触大部分的知识点，对于这些知识点没有一个理性的概念，这对于学生构建系统的化学知识体系的建立是不利的.基于上述原因，我们有必要提升学生对化学学科的逻辑思维能力，才能让他们更好地掌握化学知识.
一、培养初中化学教学中学生逻辑思维能力的策略 1.多做化学实验，提升学生直观思维能力
在初中学习阶段，有两门自然学科和其他学科有所不同，那就是它们是以实验为教学、学习的基础.这两门学科一门是物理，另一门就是化学了.化学实验可以把化学现象更加直观地在学生的面前进行展示，给他们以最直接的体验.学生在观看、参与化学实验的时候，眼睛、鼻子、耳朵等不同的感觉器官都能够受到刺激，这样就很简单地将学生的思维提升到一个比较兴奋的状态，对课堂的兴趣更高，接受知识的速度更快.因此，我们的化学老师应该多和学生一起做化学实验，实现实验教学常态化.但是要注意的是，实验过程中老师要做好引导，不要让实验课堂成为学生单纯觉得做实验好玩的课堂，这样就达不到我们的教学目的了.教师的引导意义重大，一方面可以让学生更仔细地观察实验、积极参与实验，另一方面还可以让学生多加思考，这样的作用就是能够培养、提升学生的直观动作思维能力. 2.丰富教学形式，提升学生形象思维能力
我们可以选用不同的教学形式来吸引学生的注意力，实现他们的形象思维能力的提升.笔者通常选用如下的两种教学方式.首先是选择模型教学，将化学物质非常微观的结构以一个比较宏观的形式展现出来.我们这里所说的模型指的是人们按照观察获取的事实，以及早已被论