《龙的传人》
问：为什么中国人自称是龙的传人？
答：1、因为中国人与龙的关系非常密切。2、人们把龙看作是至高无上的，无所不能的3、人们赋予龙一定的象征意义。 问：体会文章开头和结尾的特点与作用。
答：本文运用了首尾呼应的写法，是指文章的头和尾相互接应。这样安排使文章前后连贯一致，结构严谨，增强了文章的整体性。
《大人们这样说》
问：想想现在人们赋予龙什么样的新的含义。
答：新时代人们赋予龙新的含义，如在第五节中：龙在轰鸣，龙的身影，龙在腾飞。这些比喻象征着祖国像一条正在腾飞的巨龙。体现了对祖国的赞美之情。
《叶公好龙》
问：“叶公好龙”这个成语受的是什么意思？生活中有没有叶公这样的人？ 答：讽刺了那些口头上说喜欢某事物，而实际上不喜欢甚至害怕，明显言行不一致的人，常常用来比喻表面爱好某事物，其实并不是真的喜爱，甚至对其还有畏惧情绪的行为。 有，言行不一，口是心非的人。
《神奇的书》
问：为什么说书是神奇的？
答：因为书能把我们带到浩瀚的天地；一页诗扉能带我们领略人世的真谛；书的王国里能我们变成精神富翁，书装载了人类灵魂中全部的美，所以说书是神奇的。
问：仿照前两小节再写一节，抒发你对书的感情。
答：没有一架强劲的飞机，能像一卷长诗，载我们升至无边的九霄。
没有一座巨大的宝库，能像一册书籍，容下数不尽的宝藏。
《忆读书》
问：冰心少年时代是怎样读书的？
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答：特别热爱读书，读了许多书，而且读好书，挑着读，从中悟出的许多道理。
问：从课文中找到“总而言之”、“统而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文中的作用。
答：意思是总的来说，在文中的作用是总结、概括。
《走遍天下书为侣》
问：作者为什么选择书作为自己的伴侣？你反复读过一本书吗？
答:在作者心中，读书如与朋友交谈，读书如与亲人见面，所以作者选择书。读过，比如《地心游记》。
问：课文最后两个问句是否都用回答？如果需要，你想怎样回答？ 答：第一个问句是反问语句，不需要回答。第二个问句需要回答。根据自己的情况来选择书，利用课余时间品读。
《古诗二首》
问：诗人“身在最高层”和“身在此山中”分别领悟到了什么？ 答：诗人“身在最高层”领悟到：只有站得高，才能看得远。
诗人“身在此山中”领悟到：当局者迷，旁观者清。看事物不能片面分析，要全面理解。
《牛和鹅》
问：怕鹅与不怕鹅，结果有什么不同？
答：怕鹅，鹅就会肆无忌惮，拼命地追赶我们。不怕鹅，鹅碰见我们只会“吭吭”叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。 问：找出文中写得最精彩的部分，说说你的想法。
答：课文8—11自然段。我从金奎叔身上感受到：不要在意别人怎么看自己，关键是自己对自己的看法；对方无礼欺负自己时，要奋起反抗。
《用目光倾听》
问：朗诵这首诗，说说对“用目光倾听”的理解。
答：在与人交流时，不仅用耳朵听，眼睛也要望着对方，交流需要的是真诚，眼睛是心灵窗户，最能变现真诚。“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。”
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《信任》
问：公路边的告示是引导旅行者的线索，它把人们引向什么样的地方？ 答：从表面上看是把人们引向果园，自己动手采摘果实，从深层面看实际上是把人们引向了“一个朴实而又真诚的地方”，即一个相互信任的崇高的精神境界。
问：桃园主人没有出现，你怎么了解主人的性格?
答：可以从不断出示的告示版、醒目的红箭头、木桌上坦诚的留言、那些训练有素的热情的狗和猫等细节中了解桃园主人是个考虑周到、热情好客、对顾客信任、细心、细致、真诚的人。
《修鞋姑娘》
问：“我”为什么要寻找修鞋姑娘？
答：修鞋姑娘是一个以诚实的劳动、精湛的手艺、真诚的态度为顾客服务的人。“我”不仅仅是为了还上三角钱，更重要的是姑娘的真诚、信任深深感染了自己，苦苦寻找修鞋姑娘，本质上渴望修鞋姑娘所变现出来的那种品质，那种人与人之间的真诚相待的社会风尚。 问：课文怎样一步步地展现修鞋姑娘的品德？
答：我怀疑她的技术时她表现得坦然自信，技术娴熟，我猜疑她的人品，担心他漫天要价时，她却只收六角，我担心她给我难堪时，她却善解人意，给予我信任。她诚实、善良的美好品质在我一次又一次的的怀疑和不信任中表现出来。
《凡卡》
问：凡卡的心愿是什么？结尾写道：“他怀着甜蜜的希望睡熟了。”对此你有什么感受？
答：凡卡的心愿是爷爷带他回到乡下村子里去。我非常同情凡卡，憎恨这个不合理的社会制度。凡卡的愿望只能是一个美丽不可实现的梦。 问：找出课文中插叙的部分，想一想，插叙的内容有什么作用？
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答：总共有2个部分，第一部分是4、5、6自然段，介绍了爷爷和凡卡在乡下的生活。第2部分是第13、14自然段，讲了凡卡和爷爷圣诞节去砍圣诞树。作用是对主要情节主要人物补充、衬托作用。
《种子的梦》
问：种子的“梦”是什么？
答：种子吸收养分、积蓄力量，梦想自己发芽、张叶、开花、结果，相信明年的春天会更美丽。种子的梦就是诗人自己的梦，表达了对光明的渴望以及为光明美丽的春天贡献自己一切的美好心愿。抒发了不屈不挠、与厄运抗争的信念。
《古诗二首》
问：体会两首诗描写的不同情境和抒发的不同感情。
《秋浦歌》描写的是秋夜炼铜冶银工人伴着熊熊炉火，热火朝天的劳动场面，抒发了作者对劳动和劳动者由衷的赞美和钦佩之情。《悯农》
描写了虽然一片丰收景象，农民仍被活活饿死的场景，揭露了社会的不公，凝聚着诗人强烈的愤慨和对劳动人民真挚的同情。
《幸福在哪里》
三个孩子得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？
（1）第一个孩子得到的幸福是当一名医生，让病人恢复健康；第二个孩子得到的幸福是做多种工作，给人们带来益处；第三个孩子得到的幸福是当农民，种出了粮食。
（2）第一个孩子通过读书和勤奋努力成为医生；第二个孩子不拒绝任何工作，做了对人类有益的工作；第三个孩子默默地耕种田地，收获得粮食养活了许多人。
2课文用对比的手法表现了十年前后的变化，体会这样写的好处。 答:十年前三个牧童还不知道幸福在哪里，十年后三个孩子成为刚强,健康的小伙子，都在各自的岗位上为人们做出了有益的事情，并找出了幸福的答案。通过对比，凸显变化之大，认识了幸福、劳动的意义，突出了文章的主题。
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《劳动的开端》
1、作者“劳动的开端”是从什么时候开始的？
答：作者“劳动的开端”是从作者第一次挑煤开始的。半夜动身去挑煤；天亮挑煤赶路越走越累；午后继续赶路，人被石头绊倒，煤撒了一路，挑着空筐回家。
2、课文中说“原来桌子被人抽掉”，这里的“抽掉”使你感到了什么？ 答：“抽掉“表明矿上的办事人态度冷漠，动作粗鲁，根本就不管桌子上躺着的人的感受。他们根本就不把穷人当人看。
囚歌
1、诗中有两个“自由”，他们的含义有什么不同？诗人是怎样选择的？ 答：①.第一个自由指放弃理想，信念，气节和尊严的苟活。第二个自由指人类的解放，包括自己在内每个人的解放，是真正的自由。②.诗人选择了真正的自由。
晏子使楚
结合课文，体会“侮辱”和“尊重”这两个词语的含义。
答：“侮辱”使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱，课文中楚王仗着自己国势强盛，侮辱晏子，讥笑晏子无能，齐国无人才，以显楚国的威风。“尊重”指尊敬或重视，文中楚王被晏子的聪明才智打败，自取其辱，不敢不尊重晏子。
为了他的尊严
1、第一个乞丐原来希望从女之人那里得到什么？实际上他得到了什么？ 答：①.第一个乞丐希望从女主人那里得到施舍。②.实际上他不但挣了二十元钱，而且找回了做人的尊严，也得到了自食其力的信心和力量，从此走上了自新、成功之路。
写“双手健全的乞丐”在课文中有什么作用？
答：他与第一个乞丐形成鲜明的对比，更反衬表现出女主人做法的高尚。
普罗米修斯的故事
1、普罗米修斯的英雄行为表现在哪些方面？
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