《两极世界的形成》教案
教学目标
知识与能力
了解“冷战”的概念及背景，理解美苏两极对峙格局的形成。
通过分析“冷战”政策在政治、经济和军事方面的表现，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，培养学生综合归纳问题以及全方位观察问题的能力。
过程与方法
通过材料，分析“冷战”形成的背景，杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生透过现象看本质的能力。
通过地图、图片、视频的应用，引导学生理解两极格局的影响，培养学生综合运用史料和全面分析问题的能力。
情感、态度、价值观
通过认识“冷战”的形成过程及世界两大军事集团的形成，理解一个国家在国际关系中的地位是由其综合实力决定的，特别是经济实力；理解霸权主义的危害，体会人类和平的重要价值。培养学生热爱生命、珍惜和平、为人类和平事业做贡献的精神。
重点与难点 重点：
美苏“冷战”对峙的措施及表现。 难点：
“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响。 教材整合 教学内容 结构知识 1.“冷战”的概念 一、“冷战”2.雅尔塔体系的形成 形成的背景 膨胀 教材内容和引入资料 “冷战”的概念课文“知识链接” 雅尔塔会议 雅尔塔会议上的三巨头（图片） 3.战后美国经济军事力量引入资料：战后美国经济军事力量膨胀和美国称霸全球的野心 4.战后苏联实力增强，政治威望提高 1.政治──杜鲁门主义 二、 美 苏 “冷战” 苏联 3.军事──华沙条约组织 1.政治──建立情报局 2.经济──经互会 美国 3.军事──北大西洋公约 2.经济──马歇尔计划 社会主义力量的壮大课文地图引入资料：战后苏联的军事力量空前壮大 杜鲁门（图片）杜鲁门主义 马歇尔计划引入资料：马歇尔计划 北大西洋公约组织的建立资料回放课文插图 东欧社会主义国家 经互会 华沙条约组织的建立引入图片：北约和华约的对峙地图 德国的分裂课文插图 引入图片：德国分裂图 朝鲜的分裂 引入侵朝战争图 引入越南战争图 古巴导弹危机引入古巴导弹危机图 四、“冷战”1.德国的分裂 下的国际关系 2.朝鲜的分裂 3．侵朝战争 4.越南战争 5．古巴导弹危机 1.使西欧依靠美国、东欧依赖苏联 2.使世界处于核战争的威胁之下 五、影响 3.在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发（核恐怖平衡） 4.破坏世界和平，爆发了局部“热战”——朝鲜和越南战争 教学过程
教学内容 教师的教 学生的学 预期效果 由北约和华约会徽入手:提问学学生根据课前预习通过上述生是否知道这是什么标志?第二和所学的知识进行“教学导次世界大战结束后，国际关系格回答。 局发生重大改变。战时共同对敌、并肩浴血奋战的反法西斯同盟瓦解，出现了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营的两极对峙。美苏两国为什么由盟友变成了敌人？美苏对立的格局给世界造成了导入新课 什么影响？以上这些，都是我们在本课将要学习的问题。 语”的设计，力求达到这样三个目的：（1）凝神：集中学生的注意力。（2）点题：二战后，国际关系格局发生重大改变，出现了两极对峙的局面。（3）设疑：提出问题，引导学生带着疑问思考。 1.“冷战”概念: ①在老师的提示下，经过指导①让学生讲出课本上的解释，并能具体细致地注意思考分析，“冷战”形成的背景 指出“冷战”开始发生的时间、到了“冷战”的相关加深学生对象、手段、目的、标志等。②知识。②通过阅读了对“冷战”启发思考为什么要称之为“冷解在“冷战”期间，这一概念战”？“冷战”的实质是什么？在亚洲存在局部的更全面的在“冷战”期间是不是就一定没“热战”。但不因此理解和更有武力对抗？ 改变“冷战”。③经牢固的记过分析归纳，进一步忆。 了解“冷战”的实质，为下面的学习打下基础。 ２．形成背景： ①通过阅读课文，思通过对补①指导学生阅读课文，了解雅尔考问题，了解雅尔塔充材料的塔体系的有关知识，并找出“冷会议召开的背景、内分析及教战”形成的背景。教师引申说明容、实质和影响。②师的层层雅尔塔体系的实质和美、苏两国能找出课文提到的设问，使学在意识形态、社会制度、国家利三点背景。③通过小生充分理益上的目标各异，导致双方无法组讨论和分析补充解美国与继续合作。②小组讨论：美国为材料，了解两国军事苏联对抗什么会提出“冷战”政策。③引力量抗衡的态势，理的本质原入资料：“二战后初期，美国经解两极格局形成的因。同时学济、军事力量空前膨胀”、“美国原因及其本质。 称霸全球的野心”和“战后苏联的军事力量空前壮大与政治威望空前提高”。（提示学生注意导入材料） ①指导学生阅读课文，思考美国①通过阅读思考，找了解美国的“冷战”政策在政治、经济、到美国“冷战”政策“冷战”政军事上各有什么表现。②让学生在政治、经济、军事策的内容美 苏美指出“杜鲁门主义”“马歇尔计上的表现。②掌握及其内在划”和“北大西洋公约”各指的“马歇尔计划”和联系。学习会通过历史资料认识历史。 “冷国 是什么？其目的和实质又是什“北大西洋公约”的运用政治战” 么？③引入资料：“马歇尔计有关知识。③通过分与经济关划”。引导学生思考“马歇尔计析引入资料，进一步系的原理划”和“杜鲁门主义”有什么联理解马歇尔计划的分析马歇系和区别？④用计算机演示“北实质。④通过计算机尔计划。 约与华约对峙示意图”，提问：演示示意图，更加全 地图上可以看到希腊、土耳其并面地了解美国在全非是大西洋沿岸国家，为什么被球对苏联进行军事吸收入北约组织？（美国出于战遏制的情况，理解北略考虑，为包围苏联） 大西洋公约的实质。 ①指导学生阅读课文，思考苏联①掌握苏联针对美了解苏联采取哪些相应的反击措施，并完国的“冷战”政策，的反击措成“美苏对抗表”。②教师补充在政治、经济、军事施，掌握相在政治上建立共产党和工人党上采取了全面的抗关知识。学情报局的简单情况。③指导学生衡措施。②通过归纳习运用归阅读教材，掌握经互会、华约建对比，全面了解以苏纳对比和立的有关知识。④用计算机演示联为首的社会主义辩证唯物苏“北约和华约的对峙地图”，提阵营对资本主义阵主义的观联 问华约组织包括哪些国家？为营全方位的抗衡。③点去分析什么没有南斯拉夫？它为什么认识苏联也存在像问题。 在1991年解散？⑤教师引申说美国控制西欧国家明，苏联在对抗美国为首的资本一样控制其他社会主义阵营时所建立起来的政治、主义国家。 经济、军事同盟和组织中也渗透了对其他社会主义国家，特别是东欧各国的政治、经济控制。 ①指导学生阅读课文，掌握德①从文字和空间上认识德国、国、朝鲜分裂的原因、时间和影掌握德国、朝鲜分朝鲜的分“冷战”下的国际关系 响。②利用课文提供的图片和补裂，古巴导弹危机的裂都是充两国的分裂图，创设历史情史实。②感受美苏两“冷战”景，使学生充分感受“冷战”带国的对抗给两国人的产物。学给普通百姓的国家分裂和骨肉民造成危害以及对会运用所分离的结果。③补充后来德国统世界和平造成的威学历史知一和当今韩朝在走向统一的道胁。 识分析理