河北省义务教育教学评估实施方案
为进一步加强县域义务教育教学管理，增强学校实施新课程的能力，提高学科教学水平，以全面实施素质教育，提高义务教育教学质量，根据义务教育法等法律、法规和国家教育政策，制定本方案。
一、指导思想
义务教育教学评估以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，贯彻国家教育方针，实施素质教育，深化基础教育课程改革，推进义务教育均衡发展；坚持教学工作是中小学的中心工作，提高教育教学质量是中小学工作永恒的主题；以评促管，以评促改，以评促建，以评促教学质量提高。
二、评估目标
1、督促、规范县级教育行政部门义务教育教学工作，加强教学管理，指导教学研究，有效实施新课程，合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展。
2、督促、规范学校教学工作，促使学校教学管理向科学化、规范化、精细化、人文化方向发展，提高学校教学研究水平，按照课程设置和教学内容完成教学任务，保证教学质量。
3、督促、规范学科教学工作，加强学科教学管理，建立健全学科教学研究机制，鼓励教学创新，形成学科研究氛围和学科教学文化。
三、评估原则
1、坚持指导与评估相结合，以指导为主的原则。
义务教育教学评估，重在过程，重在发展。各级教育督导机构、基础教育管理部门和教学研究机构要把教学评估作为深入基层、调查研究的过程，作为指导各地、各学校全面、有效实施新课程的过程，作为推进实施
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素质教育的过程。
2、坚持自评与他评相结合，以自评为主的原则。
义务教育教学评估，实行省、市、县、校四级教学评估制度，省、市两级主要在县域义务教育教学评估自评的基础上，对自评过程和结论进行评估认定；县（市、区）级主要在学校自评的基础上，对自评进行评估认定；学校主要在学科教学自评的基础上，对自评结果进行认定。要逐步使教学评估工作制度化、规范化、常态化。
3、坚持整体与抽样相结合，以整体评估为主的原则。
省市两级义务教育教学评估，是对县域教学工作的整体全面考查。县域教学评估以学校教学评估为基础。在对县域义务教育教学进行全面宏观评估考查的同时，还要通过对不同办学水平学校现场考查、课堂观察、参与教研活动等方式进行抽样评估。
4、坚持定性评估与定量评估相结合，以定性评估为主的原则。 义务教育教学评估，通过定量评估，体现教学评估结果的科学性和发展水平；通过定性评估，对照各项指标的具体标准，对县域、学校和学科的教学管理、教学实践和效果进行判断和评价，两者结合并依据达到的水平得出定性的等级结果。
5、坚持发展性评估与标准性评估相结合，以发展性评估为主的原则。 义务教育教学评估，既关注标准要求的合格程度，更关注创新发展；既关注教学的现实水平，更关注发展潜力；既关注常规的情况，更关注特色发展。鼓励县域和学校结合自己的实际情况，大胆探索，积极实践，勇于创新。
四、评估组织
各级教育行政部门成立义务教育教学评估领导小组，统筹规划，科学安排，精心部署，具体指导教学评估工作；成立领导小组办公室，办公室
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设在教研机构，负责教学评估的常规管理和组织实施工作。
五、评估对象
省级义务教育教学评估主要针对县域教学工作；市级义务教育教学评估主要针对所辖县（市、区）的教学工作；县级义务教育教学评估针对本辖区九年义务教育全部中、小学校；学校教学评估主要针对学科教学。
六、评估内容
义务教育教学评估，围绕教学管理、教学研究、课堂教学、质量评价等内容进行。
七、评估实施
1、省级义务教育教学评估是省政府对县域教育督导评估的重要内容，在评估领导小组指导下，由教学研究机构组织实施。省级义务教育教学评估与政府教育督导评估规划一致，每4年一次，可提前进行。评估程序是：
⑴县域考查。听取被评估县（市、区）教学评估工作的自评汇报，查阅教学管理文件资料，现场考查教研机构。
同时，采取县（市、区）教育行政部门推荐和评估组随机抽样两种方式，确定不同地域、不同教学评估等级的中小学若干所作为考查学校，其中农村（郊区）学校不少于1/2。
⑵学校考查。听取学校教学评估的工作汇报，查阅学校档案资料和教学设施、设备使用情况。
同时，随机抽取不同学科课程，不少于4科。
⑶学科考查。通过观察课堂教学、参与教研活动、进行学生教师访谈等方式对学科教学情况进行考查评估、检查指导。
⑷交换意见。评估组对被评估单位自评结果和义务教育教学工作进行综合评估，同被评估单位交换意见。
2、市级义务教育教学评估的方法和程序可参照省级评估进行，具体由
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各设区市教育行政部门确定。
3、县级义务教育教学评估，在学校自评的基础上，每两年一次。县（市、区）教育行政部门要整合力量，把教学评估作为对每一所学校教学工作的检查指导，实施综合评估，减少对学校分项检查、评估的次数。同时，要注意教学评估结果的妥善运用。
4、各学校要根据省、县（市、区）教学评估实施方案，制定符合本校实际的实施细则。对学科教学的评估每学年一次，重点对学科教学和效果进行评价，提高学科教学水平。
八、评估结果
1、义务教育县域教学评估的结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
2、义务教育学校教学评估和学科教学评估的结果与县域等级一致，也分为优秀、良好、合格、不合格。
3、结果确定。评估组的评估结论建议，报经省教育厅批准后，确定教学评估结果。
4、建立义务教育教学评估表彰、奖励制度，对教学工作成绩优异的县（市、区）予以表彰奖励。
附件：1、河北省义务教育县域教学评估标准 2、河北省义务教育学校教学评估标准 3、河北省义务教育各学科教学评估标准
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2008河北省义务教育县域教学评估标准
附件1: 一级 二级指标 指标 评 估 标 准 评估方式 贯彻国家教育方针，全面实施素质教育，提高教学质量；用先进的教育思想、教育理念指导教学工作；谋划并制定区域义务教育均衡发展的近期和长期目标，促进县域义务管理教育均衡发展；采取措施加强农村地区、民族地区、薄弱目标 学校教学资源建设和薄弱学科师资队伍建设，促进学校之间、学科之间均衡发展；注重学校文化建设，教书育人，促进学生全面发展。 县级教育行政部门成立教学评估领导小组，教育局党组每年都要召开专门会议研究教学评估工作，解决教学评估中存在的问题；形成行政部门领导，教研机构主抓，进修、电教、仪器装备等机构协调共管的局面，有一整套教学决管理策、实施、反馈、完善的管理机制。 机制 把全面实施新课程、加强教师职业道德建设、教师专业化发展、提高教学质量放在教育工作的中心位置，作为检查、督导、研究的重要内容，各部门都有具体的管理措施。 建立和完善义务教育学校教学工作报告和研究制度。 义务教育教学经费投入有保障，有教学经费拨付制度和检查办法；有教学评估、教学研究、教师培训、课程开发与教学实施、教学表彰等工作常态化开展的经费保障措施；有支经费 持农村地区、薄弱学校教学资源建设的专项经费。有学校教学经费落实情况的考查方法和制度。 听取汇报 查阅资料 教 学 管 理 听取汇报查阅资料 查阅资料 学校考查 严格执行国家课程、地方课程和校本课程管理政策和规定；根据教育部课程设置方案和我省课程计划，指导学校制定三级课程实施方案；建立课程监督机制，有保证学校课程方案有效实施的管理措施；开全开齐国家课程，不随意增减课程门类和课时；落实地方课程，指导学校合理开课程发校本课程；加强薄弱课程、薄弱学科建设，合理开发利与 查阅资料用多样化的课程资源；建立校本课程审议制度，指导学校教材学校考查 开发并实施校本课程。 管理 按照国家和我省有关规定选用教材，有保证、监督学生教材订足订齐的措施。 在推进综合实践活动课程和学生创新活动上有要求、有规划、有部署、有制度、有安排、有措施、有检查、有成果，配备和培训了相应的专职教师。
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