强烈的学习和创作欲望。 教学准备： 1、教师准备：课件 2、学生准备：刮画用具 教 学 设 计 个 性 修 改 （开题课） 1、创设问题的情景法引入。 教师可以拿着一件衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹的衣服，沮丧地说：今天，老师打扫卫生，不小心把衣服弄脏了，你们瞧，这衣领沾有污垢，这衣襟沾有油迹，这衣袖沾有墨汁，这衣角沾有血迹，哎(大叹气)，怎么办呢? 教师可以问学生：“你们在家洗衣服吗?(大多数学生不洗衣服)，知道妈妈是怎么洗衣服的吗?如果衣服上沾有油迹、果汁、墨汁、血迹等，妈妈是怎么处理的呢?” 学生讨论、交流。引发兴趣。 师：那你知道都有哪些洗涤用品吗？ 学生发言，师总结，及时板书。 师:这么多的洗涤用品，到底选择哪种比较好呢？ 同学们七嘴八舌，议论纷纷。 师总结过渡：到底哪种洗涤用品效果好？让我们一起研究一下吧。 2、确定探究内容范围：
（板书）哪种洗涤用品的去污效果好。 3、探讨要做的准备： 师：如果我们要研究这个主题，应该准备些什么呢？ 应该选择要研究的内容： 同学们各自有什么探究目标？想研究什么？ 四人小组讨论。 派代表上黑板把选题写上。 根据同学写的探究内容，进行分析比较。 强调：选题要求——有价值、可操作性（可实现） 4、分组，再次修正、确认小而实用的选题。 比如： 不同品牌洗衣粉的去污能力有什么不同。 普通洗衣粉和加酶洗衣粉去污效果哪个好。 洗衣粉、肥皂、领洁净哪种去污能力强。 请同学们小组交流，组长随时记录。 学生小组讨论交流。 指小组发言，其他小组可以补充，教师及时板书，以便学生记录。 （以小组为单位做实验、准备实验用具、专人记录实验所得、与其他小组对比洗涤效果、专人写结论。） 5、完善准备 师：咱们大的环节准备好了，那我们再来探讨一
下：小组合作时应该注意什么？ 生思考，小组讨论。 指生发言。 师总结：同学们要注意小组合作的注意事项，全力以赴的完成组长分配给自己的任务 6、小作业 回家向家长调查，家里用的是什么洗涤用品，效果如何？ 第二课时 一、调查作业交流： 妈妈是怎么洗衣服的吗?用什么牌子的洗涤剂？效果怎样？如果衣服上沾有油迹、果汁、墨汁、血迹等，妈妈是怎么处理的呢? 全班交流、分享。 引发探究兴趣。 二、设计实验表格 1、师：上节课我们就讨论了，做实验时需要随时记录实验现象，这就需要我们设计一个表格以便记录。 引导学生讨论，这个实验需要记录哪些内容，目的是什么？ 四人小组交流，记录。
全班交流。板书记录表的要素。 2、师：请大家根据自己小组所选的选题进行设计。 生小组合作探讨实验表格的设计 上交。 3、实物投影仪展示每个小组的表格。 互评、相互学习，发现问题，修正调整表格。 4、确定最佳表格。 复印分发给同学，准备下节课的实验。 三、总结 准备工作做好了，我们才能进行有目的的实验，希望大家在下次课前准备好实验用品。 第三课时 实验观察课 课前检查学生实验的准备工作完成情况 按照实验表格上的项目逐一完成： 1、让学生猜猜，哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好?并将猜测的结果填写在书中。 2、组织学生探讨如何控制实验条件。如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少? 3、通过讨论，一定要让学生明确：在这个对比实
验中，其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。 4、建议第一个实验选择的污物最好是比较常见的，如油迹，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再选择墨汁或血迹，用肥皂或洗衣粉洗不净，而用草酸效果却非常好。这样，实验的难度逐渐加大，学生的兴趣也会逐渐增强。最后，将观察到的现象填写在表格中，并将结果与猜测比较，从而认识一些科学事实。 5、分组实验探索。建议不同的小组选择不同的污物，如圆珠笔油迹组、蓝墨水组、红墨水组、血迹组等等，仍然按照上述控制实验条件的方法开展探究，最后，全班同学汇报实验结果，把大家共同的意见填写在下面的表格中。 污渍包括：油污 圆珠笔油 菜汁 水彩颜料 果汁 蓝黑墨水 教师提示：在家不要随便使用汽油、酒精等洗涤污物。 第四课时 1、四人小组汇总记录表。 2、选派代表上台，通过展示台展示自己小组的记